巧用思維導圖，培養學生寫作綜合能力

摘要：在小學英語寫作教學中，思維導圖對培養學生的創新思維能力和寫作能力都具有重要意義。本文結合課例闡述了在小學階段實施利用思維導圖輔助英文寫作的有效途徑，即巧用思維導圖，培養學生學會思考、總結、分類，層層推進，從主題到發散思維，引發思考，開闊思維空間，創造更多元有效的方式培養學生思考及寫作的能力。

關鍵詞：寫作教學;思維導圖;思維能力;寫作效率;

思維導圖又叫心智導圖，是表達發散性思維的有效圖形思維工具 ，它簡單卻又很有效，是一種實用性的思維工具。思維導圖是有效的思維模式，應用于記憶、學習、思-考等的思維"地圖"，有利于人腦的擴散思維的展開。思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖因此具有人類思維的強大功能。在教學中運用思維導圖輔助教學能起到事半功倍的作用。《英語課程標準》提出語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面，其中寫作就是英語綜合能力的體現，它也是英語學習課程中的重難點，改作文是我們老師最怕的一項工程，是小學中高年級的學生的一大弱項。例如詞匯量少，句子掌握不夠，語法錯誤，偏離主題，條理不清，內容單一，前后不銜接等等原因，導致很多學生在寫作上頻發扣分，難以取得高分，長此以往，讓學生對英語寫作產生了畏難的心理，不愿學也不愿寫，對英語的學習造成極不利的后果。本人在市區學校的各種觀摩學習中得到了很多的啟示，在教學過程中不斷總結分析，不斷改進，巧用思維導圖，幫助學生攻克寫作難關，讓學生在寫作中找到方法，找到樂趣，從而樂學樂寫。以下是我在英語寫作教學方面的一些心得：

一、巧用思維導圖，激發學生寫作興趣，提高寫作效率

《英語課程標準》特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師”。而思維導圖是有效的思維模式，應用于記憶、學習、思考等的思維"地圖"，有利于人腦的擴散思維的展開。通過思維導圖能幫助學生找到作文的歸納總結方法，降低寫作難度，提高寫作效率。我發現有很多學生在寫作方面總要花費很多時間，但作文又寫得不如理想，所以導致有學生對寫作有抵觸情緒，其實是因為有畏難心理，因為條理不清，怕寫錯，怕扣分，所以花費了時間但效果又不如意。因此，在英語作文教學中，我經常會運用思維導圖去輔助教學，圖文并茂地呈現教學內容，使學生易于接受，輕松掌握知識并且運用在寫作中。

二、巧用思維導圖，增強學生自信心，培養創新思維寫作能力

學生對作文有畏難心理，是因為寫作能力不足，導致自信心不強，在寫作閱讀方面難有很大的進步。而要增強學生的自信心，先要培養學生創新思維能力，就是要引導學生多思考，多想象，多觀察，多發現，分析歸納，激發學生的學習興趣，吸引學生參與到課堂教學中。思維導圖是一種將思維形象化的方法，它一直都被公認為是記憶和思維訓練的方法。所以我們在課堂教學中可以巧用思維導圖，去激發學生求知欲，從而培養學生的創新思維寫作能力。

三、巧用思維導圖，培養學生合作交流精神，提高寫作能力

小組合作學習可以培養學生主動參與的合作意識，促進學生相互學習，相互進步，提高課堂效率，所以非常適用于課堂教學。每個學生都有不同地能力，都存在不同地個體差異，而思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。所以小組合作學習中巧用思維導圖，能更好地突出學生主體，尊重個體差異。更能讓學生多方位，多角度地進行交際，互相學習，共同提高，在各自的程度上都得到不同的培養和訓練。例如，我在教作文“My Friend”，我先畫思維導圖主題，然后請同學們思考，并用英文句子進行猜測：例如我朋友的性別，外貌，家庭成員，擅長的運動，會做的事情，喜歡的和不喜歡的顏色、水果、食物，愛好等等。我跟據同學們猜測的問題，畫出思維圖的大枝干，再在問答中完成了大枝干以下小枝干的內容。并請同學們配上相應的圖畫，圖文并茂的思維導圖幫助學生易于接受，樂于介紹，輕松猜測出正確答案。隨后我按位置分小組比賽，各組準備白紙，各自畫出思維圖，根據自己的能力寫出不同程度的作文，在組內相互介紹，由組員的反應對思維圖進行添加更改內容，在不知不覺中提高了自己的寫作能力。然后和其他組進行猜測游戲比賽，得分高的組可免作業，這個活動也激發每個學生的積極性，全員參與，效果好。用思維導圖輔助教學，能讓每個層次的學生都能容易理解知識，也讓他們有機會相互交流和訓練，不但培養了學生小組合作交流的團隊精神，也提高了學生的寫作能力。

四、巧用思維導圖，化難為易，攻克寫作語法難題

英語寫作中錯誤率最高的是語法，語法是英語學習的一大難題，其中寫作就是英語綜合能力的體現，同學們在寫作時總難避免出現語法錯誤，怎么鞏固語法知識？攻克寫作語法難題呢？我在英語教學中經常巧用思維導圖，解決寫作語法難題。

通過用思維導圖輔助教學，我所任教班級的學生在寫作方面學習積極性大大提高了，對作文充滿興趣，教學效果好。這充分證明教師在教學中巧用思維導圖，不但能調動學生的學習積極性，引發他們的好奇心，還有利于培養創新思維能力和寫作能力。

結論：思維導圖在小學英語寫作教學中，對培養學生的寫作綜合能力是幫助的。

廣東省湛江市第八小學 陳慈英