小學數學有效教學的研究

郭莉

摘要：當前的小學數學教學存在著教學效率低下的問題，這是一個很嚴重的問題，已經嚴重影響了數學的教學效率，針對這樣的問題，就需要教師采用合適的教學方法，以提出課堂的教學效率，以實現小學數學的有效教學。本人根據多年的教學實踐經驗，在本文中對小學數學有效教學的問題作一個淺析。

關鍵詞：小學數學;有效教學;課前預習;小組合作;總結學習

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-003

針對當前小學數學教學中存在的一系列問題，教師要采用合適的教學方法，以促進課堂的有效教學，在數學教學中，教師要運用所能運用的所有的教學方法，以促進數學的有效教學。在數學教學中，教師應該合理有效的利用課前預習的教學方法，以使學生對所要學習的課本內容了解，以此促進課堂的教學效率。在當前的數學教學中，主要是教師的課堂講授法，這樣的教學方法不利于提高課堂的教學效率，這就需要教師在課堂上采用新型的教學方法，以提高課堂的教學效率。在當前的課堂上，教師應該大力的運用總結學習的教學方法，以使學生能夠在課堂上總結所學的知識，以使學生的數學能力得到提高。

一、加強課前預習促進有效教學

說到課前預習，這是所有的人都不陌生的教學方法。在課前預習中，需要學生獨立的看課本，以使學生對課本的內容熟悉，以使學生在課堂上高效的學習知識。在課前預習中，就需要教師在學生預習之前，對學生進行指導，以使學生了解課本知識的重點，以使學生在預習中有重點，這樣可以使學生高效的預習課本。當前的小學生對預習的理解使不夠的，這就需要教師向學生介紹預習在數學學習中的重要性，以使學生在思想上重視起預習，只有學生重視起了預習，才能使學生高效的預習知識。

例如，教師在講授分數這部分知識的時候，就可以讓學生對知識進行預習，以使學生可以高效的學習知識。在課堂上，教師可以讓學生對學生的知識進行有效的預習，為此，教師應該對學生的預習進行指導。教師可以告訴學生，分數的預習要掌握分數的三個組成部分，第一是分子，第二是分母，第三是分數線，只有對這三部分的知識有了了解，才能高效的預習課本，才能有利于在課堂上學習分數。在教師的指導下，學生就可以高效的預習，這對促進課堂的有效教學十分有利。

二、運用小組合作促進有效教學

在當前的小學數學課堂上，主要是傳統的教學方法，傳統的教學方法不利于提高課堂的教學效率，這就需要教師在課堂上引進新型的教學方法，以促進學生高效的學習知識。在當前的小學數學課堂上，教師可以運用小組合作的學習方法，以使學生的學習能力得到提高，同時，教師讓學生在課堂上自由的討論，可以激發學生的學習興趣，可以使熟悉課堂擺脫沉悶的狀態，可以使學生在課堂上爆發活力，可以使學生喜歡上所學的學習，這對數學的有效教學十分有利。

例如，教師在講授“時、分、秒”這部分知識的時候，就可以提出讓學生討論的問題，以使學生可以高效的學習。在課堂上，教師可以提出問題：不同時間單位之間的換算是多少。這雖然是一個數學問題，但和小學生的生活實際也密切相關。有很多的人都說了正確的答案，有的人知道1小時是60分鐘，但不知道1分鐘是60秒，從這可以看出，學生對于秒這個單位用的是比較少的，甚至有的人說小時和分鐘之間的換算單位是100，這顯然是錯誤的，這說明了小學生頭腦里有慣性的思維，這就需要糾正學生的錯誤。在學生的討論中，可以有效的激發學生的學習興趣，可以使學生高效的學習知識。

三、開展總結學習促進有效教學

在當前的數學課堂上，教師一般不會讓學生總結一節課所學的知識，這樣的做法是不好的，只有學生善于總結，才能善于學習。學生在課堂上總結知識，可以有效的避開知識的易錯點，可以有效的使學生學會知識。數學課堂的總結，應該是教師帶領學生總結，這樣可以使學生的總結更加有效。在教師的帶領下，還可以為學生在課堂上的學習指出誤區，可以帶領學生有效的學習知識。學生在課堂上有了良好的總結，就可以使學生充分的掌握一節的知識，對學生數學水平的提高很有好處。

例如，教師在講授了測量這部分的知識后，就可以帶領學生總結課堂的知識，以使學生可以高效的學習。在課堂上，教師可以帶領學生總結不同單位之間換算的公式。1米等于100厘米，但是學生很可能會不知道1米等于什么毫米，這就是學生的知識存在盲區，這就需要教師在總結的過程中對學生進行補充。課堂總結可以促進課堂教學，這是一件很明顯的事情。

總而言之，在小學數學教學中，教師要發現學生的長處和短處，要發現學生在實踐學習中的所喜歡的事物，在此基礎上，對學生進行教學，可以有效的激發學生的學習興趣，可以有效的提高課堂的教學效率，這對數學的有效教學十分有利。

參考文獻

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