新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)滲透德育的策略研究

楊紅月

摘要：我們知道，一般處在初中、高中階段的學(xué)生和小學(xué)階段的學(xué)生是有著一定的差距的，小學(xué)階段更重要的是打好穩(wěn)固的基礎(chǔ)，但是小學(xué)階段的學(xué)生因為閱讀理解能力相對比較差所以很容易受到外界環(huán)境的干擾，所以這一階段對學(xué)生的教學(xué)和教育方式不能只是生搬硬套，要根據(jù)學(xué)生的情況制定因材施教的素質(zhì)教育理念和教育方法，將素質(zhì)教育引入小學(xué)語文課本的課堂教育方案中去，運用新的教學(xué)方法讓學(xué)生能夠充分掌握學(xué)習(xí)中的技巧，并且在掌握基本的語文教學(xué)之外還要重視學(xué)生體能和思想情感方面的教育，本文從當(dāng)前的新課程背景的實際情況出發(fā)，比較全面的闡述了在當(dāng)前階段怎樣提升小學(xué)生的德育水平的發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育和綜合能力全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;滲透教育;策略研究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-7-062

引言：

隨著新課程的改革和深入，德育滲透在當(dāng)前的教育改革中被大家越來越重視，德育教育的目的其實就是把道德品質(zhì)的思想融入到現(xiàn)代化的課堂教學(xué)中，從而讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中將自己的道德教育水平發(fā)揮到最大化，并且他的重要性是不言而喻的，無論是處在小學(xué)、初中、高中的那個階段，并且小學(xué)語文教材他的內(nèi)容大多都是一些比較優(yōu)秀或者情感豐富、津津樂道的具有教育和學(xué)習(xí)意義的典范文章，所以德育教育如果滲透在學(xué)生日常學(xué)習(xí)的不僅能夠提升學(xué)生的閱讀能力和語言發(fā)展能力，還能有效提升和培養(yǎng)學(xué)生的德智體全面發(fā)展。

一、小學(xué)語文教學(xué)滲透德育的必然性

在當(dāng)前新課程背景中，雖然在小學(xué)語文課堂中將德育教育滲透到教材當(dāng)中，但是同時也無形增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)量，對小學(xué)教師的工作也無形增加了難度和挑戰(zhàn)，因此，教師就需要在平時的教學(xué)活動中通過不斷的學(xué)習(xí)來增加自己的知識儲備，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式定期進(jìn)行技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)。來適應(yīng)新的教育改革，新的目標(biāo)改革對學(xué)生發(fā)展德育有著至關(guān)重要的作用，教師需要從各個方面培養(yǎng)學(xué)生的道德和思想教育、情感表達(dá)，并且有計劃、有目標(biāo)、有方向的教育和培養(yǎng)學(xué)生的德育教育，將學(xué)生全面打造成全面德智體發(fā)展的優(yōu)秀人才。

二、小學(xué)語文教學(xué)滲透德育的策略研究

（一）正面引導(dǎo) 教育為輔

小學(xué)階段的學(xué)生正處在一個學(xué)習(xí)和發(fā)展的初期階段，對新事物充滿了好奇，各項機(jī)能發(fā)展并不是很成熟，在學(xué)生思維發(fā)散并不健全的過程中，教師們在日常的教學(xué)中要采用因材施教的方式引導(dǎo)和發(fā)揮學(xué)生良好的思想道德認(rèn)知水平，教師可以根據(jù)學(xué)生對課文相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知先進(jìn)的人物事跡和中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的正確的價值觀取向，提高學(xué)生的閱讀和情感思想的理解，培養(yǎng)學(xué)生成為一個優(yōu)秀的先進(jìn)思想、道德品質(zhì)，德智體全面發(fā)展的新青年。

（二）將德育教育滲透到教學(xué)任務(wù)當(dāng)中

在新的教育體制改革中，將德育滲透到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中，能間接的培養(yǎng)學(xué)生對德育知識理解和吸收，并且課堂教材中把更多優(yōu)秀有深刻寓意的知識融入到故事當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)故事的同時養(yǎng)成獨立思考的良好習(xí)慣，比較容易理解到故事中的人生哲理，因此，教師在備案教學(xué)方案的同時，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)單一的教學(xué)弄濕，將課本知識和寓言故事還有思想道德融合在一起學(xué)習(xí)，通過不斷的訓(xùn)練和深入的學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生將德育滲透到教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，幫助學(xué)生建立良好的知識儲備并且加深學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)和素質(zhì)的提升。

（三）滲透德育到生活的點滴

在新的課程改革實施后，已經(jīng)把品德思想的德育教育和小學(xué)語文課堂教材有機(jī)的結(jié)合在一起，并且融入到學(xué)生的生活點滴，并且針對不同學(xué)生的成長狀況進(jìn)行因材施教的教學(xué)模式，循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，并且把這個重要的環(huán)節(jié)滲透到教學(xué)的方方面面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課堂知識的同時也能加強(qiáng)思想品德的學(xué)習(xí)，除了課堂內(nèi)的活動在課堂之外還要適合的開展一些有教育意義的課外活動，將豐富的文化知識和德育滲透到學(xué)生的生活，通過課外活動能將傳統(tǒng)的教育運用到學(xué)生的實踐當(dāng)中，并且教師在組織教學(xué)課程的時候一定要將思想品德教育課程安排的豐富多樣，一方面可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，通過舉行課外活動的同時將學(xué)生的思想品德發(fā)展全面提升。

結(jié)束語：

實際上，將德育滲透到小學(xué)語文的教學(xué)模式中，更加有利于學(xué)生品德思想的全面發(fā)展，因為現(xiàn)階段，新課程的兩個基本要求是不僅要讓學(xué)生加強(qiáng)對閱讀和語言方面的提升還要將學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識融入到社會實踐當(dāng)中，提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，所以在日常語文知識的教學(xué)中掌握語文課程中的閱讀部分。寫作基礎(chǔ)、課程對話練習(xí)等方式培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、閱讀理解能力、語文表達(dá)能力各方面的培養(yǎng)，滲透德育教育后將語文中的知識和實踐相結(jié)合，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的思想道德品質(zhì)培養(yǎng)了學(xué)生比較健全的人格魅力，還開發(fā)了學(xué)生的思維發(fā)散能力，并且從根本上全面的改革了傳統(tǒng)教學(xué)觀念，逐步提升了學(xué)生的思想品質(zhì)和德育教育的全面發(fā)展。

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