高中美術設計課程創意能力的培養

許銘碩

【摘要】在我國，隨著新課程改革的不斷深入，美術課程逐漸被學校所重視。美術學科不僅可以提高學生的審美能力，而且可以提高學生的整體素養，促進學生的創新能力。隨著我國經濟的飛速發展，社會對人才的要求越來越高，發展學生的創新能力是學校教育的關鍵社會要求。本文討論了如何通過在高中教授美術來發展學生的創造能力。

【關鍵詞】 高中美術;設計課程;創意能力

素質教育背景下，在開展高中美術教學時，教師應高度重視培養學生的創新能力，以此提高其綜合素養。美術課程作為高中基礎學科之一，旨在培養學生的藝術審美能力，結合素質教育需求，開展美術教學時激發學生的創新能力十分必要。為此本文基于培養學生創新能力的必要性，探討了高中美術教學中學生創新能力的培養策略。

一、創新教學模式

在高中美術教學中，教師的指導作用非常重要，沿著不同途徑從傳統思維模式中掙脫出來，就可以幫助學生們獲得很多不同見解，從而使其從不同角度開展思維操作，這對培養其發散思維能力非常有利。

興趣是學生學習創新的重要老師。在對學生的創新能力進行培養的過程中，為了學生對這門學科有充分的興趣，自主的參與知識的學習，首先在教學過程中，要讓學生主動參與，而不是被動的接受相關知識。比如，在教學過程中，教師可以以《我眼中的春天》為主題，讓學生想一些與創作相關的創意，轉化為實際的畫作，激發學生無限的學習熱情。很多學生喜歡春天，喜歡春意盎然的天氣，畫出來的是非常有生氣活潑的畫作。而一些學生一到春天，過了春節，就會面臨著與父母的分別，心里是無限的悲傷，畫出來的小草小花都是非悲傷的，這樣可以表達作者內在的感情，使學生有一定的思想變化。其次，要讓學生結合自然的個人經歷、思想情感、作品欣賞的角度，自主的選擇自己的學習方法也是非常重要的一項特點。比如，在對肖像繪畫的相關知識點進行傳授的過程中，可以讓學生提前搜集相關資料，從光線、色彩等角度，對作品進行欣賞，鼓勵學生大膽的發言，表達自己的想法，從而推動學生創新能力的不斷提升

二、應用個性化教學方式

美術是一種需要激發和擴展思想的學科。然而，在原有的教育方式下，一些高中美術老師往往采取固定的、單一的灌輸方式，造成了一些學生學習的興趣不足，缺少創造性的培養。為此，高中美術教育必須主動轉變，并適當引進個性化的教育方法。平時教學中，教師要充分考慮學生的興趣、愛好、個性，加強與學生的溝通，加強與學生的溝通，有效激發學生的學習熱情，培養和提高學生的創造力。教師要加強與家長的溝通，建議家長根據學生的興趣愛好，可以為學生選擇合適的美術學習內容，在學生的課外學習中，鼓勵學生參加能夠培養自身創新能力的美術活動，通過興趣的培養，提高學生的創新能力;在學校時，教師要多為學生提供美術學習的機會，例如優秀美術作品展覽等，讓學生享受美術學習的樂趣。此外，教師應鼓勵學生大膽研究想象性美術，將想象轉化為美術作品，研究結果表明，兒童時期的想象力最為豐富，隨著年齡的增長，想象力的退化。但是，這一規律并不總是如此，想象的發展與人的職業息息相關。對高高中生而言，社會經驗逐漸積累，對世界的理解越來越清晰，想象有時會下降。

三、重視作品鑒賞

在高中美術教育中，為了實現教學目標，提高學生的創新能力，教師應該考慮到利用對許多優秀藝術作品的欣賞，幫助學生找到創新的靈感。高中生已經具備一定的藝術基礎，對藝術理論有一定的見解。教師應幫助學生運用理論知識系統地學習藝術作品，使學生在欣賞藝術作品的過程中獲得新的見解。在實際的學習過程中，教師應仔細反思學生的性格，考慮到學生具有差異性，學生的審美觀存在差異，給學生留下足夠欣賞作品的時間，每個人欣賞同一件作品時，可能會有不同的想法。教師可以記錄下這些想法，然后引導學生結合當前的審美趨勢，系統地反思和研究如何進行再創造。例如：教師可以教學“向日葵”作品時，傳統的教學方式是由教師直接的給學生傳授作品的優秀點，學生被動的接收知識，很難對作品進行深層次的欣賞，這種以教師為課堂主體的教學方式十分不利于學生創新能力的發展，教師應該給分析自己鑒賞作品的經驗，給學生介紹當時畫家創作時的背景，給學生充足的時間，引導學生結合背景，鑒賞技巧等自己欣賞作品，體驗作品的魅力，并在學生欣賞作品時忽略掉的細節及時提醒并給出自己的見解，當學生有了新的想法時，教師應該和學生一起討論，一起研究，積極鼓勵學生分享他們的觀點。如此一來，學生能夠更加深入的鑒賞優秀的作品。學生通過多方面欣賞優秀的作品提高自己的審美觀念，提高自己的創新能力，這對于學生在創作作品時提供靈感。

四、增加美術學習的實踐應用

課堂中學到的知識，掌握的技能最終要運用到實踐當中，同時，實踐也是檢驗學生對知識技能掌握情況的一種重要途徑，便于學生及時向教師做好反饋，教師更加清楚每一位學生的學習狀況。通過實踐活動的學習，積累經驗，學生可以有效提高自身的創新能力。教師要根據不同學生的發展特點，能力水平，甚至興趣愛好，來安排合適的實踐任務，增加學生的實踐體驗，加深學生對知識和技能的掌握，為提高創新能力打造良好基礎。

例如，教師可以在進行課堂教學以后，帶領學生進行戶外寫生活動，讓學生親近大自然，這是一項趣味性較強的活動，同學們積極配合，集體參與，鍛煉自己的繪畫能力，同時也能陶冶學生的情操;另外，教師可以鼓勵學生自愿參與到班級板報設計，或者在班級內部設計一面美術墻，讓學生選取出優秀的美術作品進行展覽。通過不同的實踐活動，豐富實踐活動的形式和內容，增強學生的實踐體驗。

結語：創新是民族發展的源泉，教師是學生的領導者，要根據實際情況，設計良好的教學方法和教學內容，啟迪學生智慧，尊重每一位學生獨特的繪畫風格，將美術教學與實際生活緊密結合，從生活中發掘美好的事物，再引導學生將相關的知識理論運用到實際當中，增強學生的實踐體驗，全面提高學生的創新能力，培養學生的綜合素質。

參考文獻：

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