微課在初中美術學科中的應用研究

王明偉

【摘要】美術學科對于學生的發展具有巨大的推動作用，并且現在的課堂中，美術學科并沒有達到真正的預期效果，學生也容易產生對美術學科的偏歧。教師可以利用現代化的教學技術，提高美術教學效果，讓學生都能夠重視這門學科。教師在美術課堂中要及時采取有效的教學手段，真正有效結合教學內容，導入微課教學的形式，在課堂中的教學效果才能盡快得到有效提升。因此在教學中教師應該積極尋找有效的優化教學路徑，對于初中美術教育能夠積極推動不斷發展。本課時針對微課在初中美術學科中的應用進行研究

【關鍵詞】初中美術;微課教學;培養美術素養;學習美術技能;改善思想環境

微課教學的形式目的是提高課堂教學氛圍，提高學生參與其中的積極性，也可以幫助學生系統掌握知識，提高學生的理解效果。初中階段的美術知識主要對學生動手能力要求比較高，況且也要求學生有一定的熱愛程度。這就要求學生在學習的過程中不僅僅需要深刻理解繪畫技巧，而且還需要提高課堂知識學習的應用能力，真正提高學生對于學習知識的掌握程度。那么從深層意義來說，微課的教學形式是一種有效的方式，能夠經過課堂教學的驗證，對于提升學生的美術學習能力具有積極的意義。

一、培養美術素養

美術課堂的學習是一個由內到外的過程，先讓學生從內心去愛上這門學科，才能夠真正的找到適合的學習方法去沉下心學習。培養學生的美術素質，可以從培養學生的心理素質出發，讓學生從心底去愛上美術這一學科，對色彩充滿敏感度，能夠熟知色彩的顏色和線條的繪畫，讓學生有一個基礎功的掌握，這樣對于接下來的學習也有一定的促進作用。有些對于美術感興趣的同學可以當做興趣班。堅持下去，這樣對于自己之后的發展也有一定的幫助。? ? ? 例如，在教師教學“生活中的紋樣”這一課時的時候，教師可以先通過微課的小視頻將不同的紋樣給學生展示一下，然后可以讓學生回憶生活中常見的紋樣，并舉例出來，這樣不僅可以調動學生的課堂積極性，還能夠讓學生對本課時學習的內容有一個清晰的了解。接著教師可以讓學生將畫筆準備好進行繪畫，通過微課視頻的方式給學生導入一個比較簡單的圖形學習，讓學生能夠創造出屬于自己的繪畫設計，這樣也能夠更好的提高自己的實踐能力。通過視頻和實踐相結合的方式，也能夠加強學生的動手能力。

二、學習美術技能

現代化的教學活動引進了先進的教學技術，通過計算機和互聯網將新的學習方式呈現到課堂上，信息化的發展也讓學生的實踐得到了很好的效果，教師可以結合微課和新媒體的方式，將美術課堂更加的有趣化，打造高質量的美術課堂。學習一些專業的美術技能，不僅可以幫助學生在課堂中更精準的創作，也能夠協助學生提升自己的藝術素養。在教師課堂教學的過程中，也要多普及學生一些技巧性的知識，鞏固學生的專業素養，不僅可以提升學生的藝術信息，還能夠讓學生在藝術欣賞周做出自己的點評。

例如，在教師教學“鳥語花香”這一課時的時候，教師可以先讓學生觀賞一個關于春天的小視頻，讓學生能夠激發色彩的敏感度，培養學生熱愛大自然的美好情感。通過視頻中的畫面，讓學生自己選一幀進行繪畫，這樣不僅考察學生的記憶能力，還能夠讓學生沉下心來沉浸到課堂中去進行繪畫，提高學生對色彩的敏感度。在繪畫的過程中，教師給予學生一定的指導，讓學生能夠掌握一些專業化的手法進行繪畫，這樣也能夠提高畫作的色彩度以及完整度，并且幫助學生增加自信心和自豪感。

三、改善思想環境

美術學科的學習不僅可以培養學生的藝術情操，也能夠通過情感指導，讓學生達到對美術學習的熱愛，并且通過多途徑的方式，能夠樹立學生正確的價值觀和人生觀。在思想環境方面，不斷地去普及相關知識，讓學生充滿熱愛度。在美術課堂中，除了知識和技能的基礎學習外，教師也要打破傳統的教學理念，打破美術學科的學習偏見，微課的學習形式比較活潑，內容形式也比較生動，也會更容易被學生接受，將美術學科中的重要教學點與微課結合在一起，能夠使美術課堂內容更加鮮明。

例如，在教師教學“齊白石”這一課時的時候，教師可以先對齊白石這一人物形象，對學生進行一個簡介，讓學生也能夠擴展自己的知識面，了解更多的美術內容。接下來帶領學生欣賞齊白石的畫作，教師可以從色彩搭配和空間結構以及繪畫材料方面指導學生，讓學生形成較好的作品賞析習慣，培養學生藝術素養。在利用微課賞析過程中，教師也需要結合教學內容以及學生在課堂中的學習情況，適當調整課堂教學環節以及應用的形式。

總而言之，微課教學的形式在初中美術課堂中應用，可以提高學生學習知識的理解性，以及提高學生對于藝術知識的學習動力，初中階段的學生面臨中考的壓力，讓學生懂得通過美術學習，提高自己的藝術鑒賞能力，同時也減輕學生的學習壓力。但是需要在教學過程中真正從學生的角度提高他們對于學科學習的動力，這樣教師在教學環節中，學生可以自然而然的集中好注意力，對于提高學生的課堂學習效果也具有有效的促進效果。

參考文獻：

[1] 孫李晶. 巧用"微課"生成初中美術高效課堂[J]. 文淵（高中版），2020（7）：752-753.

[2] 王相怡. 微課在初中美術教學中的實踐研究[J]. 中國信息技術教育，2020（5）：116-118.