愛心澆灌，智慧管理

陳淑華

【摘要】初中班主任的班級管理工作中，面對的是一群剛進入青春期學生，這個階段學生具有自我意識強特點，喜歡受到成年人般待遇，喜歡以“小大人”姿態學習與生活，面對教師或家長的相左意見以及命令語氣會出現叛逆現象。因此，班主任進行班級管理時，應重視管理技巧的有效應用，并通過“愛心澆灌，智慧管理?！卑嗉壒芾斫逃砟?，使學生在班主任關愛中學習與成長。

【關鍵詞】初中班主任;班級管理;管理技巧

前言：

初中時期是青春期發展階段，初中班主任班級管理中通過對學生了解，適時應用契合調整這一成長變化期的班級管理技巧，進行班級管理引導學生順利度過青春期，身心健康地完成初中階段的學習與成長，取得理想學習效果，達成學習目標。以此，班主任班級管理過程中可應用借助多媒體觀影教育、班級實踐活動、評價激勵等有效班級管理手段，提升管理技巧應用成效。

一、利用班會，借助多媒體觀影教育

初中階段的學生自主意識較強，喜歡自己做主，喜歡受到重視，對班主任或家長的說教容易出現逆反情緒。針對這樣的班級管理現象，教師可充分利用每周一次的班會，借助多媒體，進行觀影教育。以這樣播放紀錄片、宣傳片或影視劇片段的方式，讓學生了解初中階段的學生應做什么，不應做什么，應當如何進行青春期自我情緒的控制，應當如何進行有效的學習以及身心健康成長，順利度過青春期，取得理想學習效果。

如，班主任進行初中班級管理時，會發現有一些學生將我行我素作為青春的標志，不約束自己的行為，進行班級學習時，會以不喜歡認真聽課或不遵守班級制度為青春期標志，長此久往，很容易導致不良學習與生活現象出現。針對這樣的現象，班主任可依據對學生的了解，選取適宜的影視片資料，利用班會并借助多媒體進行觀影模式的教育。這種讓學生通過自己視覺體驗，自己感悟的班級管理模式，有效地替代了說教，規避學生出現叛逆現象，提升班級管理質量，助力學生順利度過青春變化期，不斷提升其學習與成長的質量，走出即將面臨的叛逆困境。因此，班主任通過潛移默化的愛心澆灌，使學生明白青春期應當積極做好學習準備，掌握更多的知識，未來成為國家的棟梁，并以此擁有積極樂觀的心態，取得身心健康成長理想效果。初中班主任充分利用班會，借助多媒體即興靈動有趣的觀影教育，促進班級管理質量不斷提升，展示班級管理技巧成效。

二、依托實踐，體驗自主學習與成長

“愛心澆灌、智慧管理”，初中班主任依據這樣的班級管理理念，進行班級管理技巧的不斷優化，依托實踐活動，讓學生體驗到自主學習與成長的快樂，感受到班主任給予的尊重與關愛，更加積極樂觀參與到班級活動中，身心健康成長同時，體驗成長的快樂，心態更加積極樂觀，完成高效學習任務，提升其學習與成長的質量。因此，初中班主任應秉承以愛為首的管理理念，以智慧管理模式促進學生不斷增強自主學習與成長意識，取得理想學習與成長效果。

如，初中班主任可通過班集體的大掃除活動、班級學生間幫扶活動、尊老愛幼校外實踐互動等形式多樣實踐活，讓學生自主實踐體驗了解學習與成長的意義。因此，教師可通過定期舉行不同主題內容的實踐體驗活動，以這樣充滿智慧的管理方式，引導學生感受到成長的快樂，體驗到學習過程中相互幫扶的樂趣，繼而成長為擁有博愛情懷的初中生，身心健康度過初中階段，取得學習與成長共同發展的理想效果。這樣的班主任班級管理模式，極大促進學生學習積極性，使學生感受成長魅力，以真正“小大人”身份應對青春期變化，積極、樂觀、向上。

三、評價激勵，提升學習與成長自信

初中班主任的評價激勵，是學生成長自信的潤滑劑，不可或缺。班主任可及時捕捉學生成長變化中點滴，發現不足及時進行糾正，讓學生感受到班主任對自己的關注，并對班級內學生優秀表現及時給予表揚激勵，提升學生的學習與成長自信。因此，評價激勵管理手段作為初中班主任重要的管理舉措，班主任應在班級管理中適時應用，并不斷更新應用的模式，引起學生的注意，讓學生感受到班主任時時關注與關愛，學習與成長自信心更加充足起來。

同時，班主任進行評價激勵時，應重視方式方法以及態度，一方面進行有效的問題點評，另一方面做到呵護學生自尊心，使學生感受到來自班主任真切的關心與關注，身心健康成長同時積極心態。這就要求教師針對每個學生都應給予評價與激勵，讓班級內整體學生享受到來自班主任鼓舞，提升成長自信同時更加喜歡班級學習氛圍。班主任還可在評價指正問題時應用幽默詼諧的語言，使學生意識到問題的同時，還可心態積極參與到學習活動中，取得理想學習效果。以此營造出和諧、靈動而又充滿趣味的評價激勵氛圍，使學生輕松愉悅中接受自身出現的問題并及時修正，并受到莫大的鼓勵，學習與成長自信心不斷增強，這使得班主任用愛心澆灌的智慧管理技巧靈活應用成效得以突顯。

總結：

總之，初中班主任面對處于青春期的學生，應以學生成長發展作為重要管理任務，助力學生順利度過青春變化期，積極樂觀地學習與成長，在班主任愛心澆灌下，身心健康地完成初中階段的學習。因此，初中班主任以智慧管理技巧進行班級管理，利用多媒體、實踐互動、評價激勵等管理手段，助力學生達成學習與成長目標，讓學生感受到班主任的良苦用心，并在班主任激勵下提升其學習與成長自信。

參考文獻：

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[2]郭健.淺談初中班級管理的實踐與技巧[J].中學課程輔導（教師教育），2021（09）：123+12.