淺談小學語文線上教學個性化作業設計探討

史見環

【摘要】線上教學是新課標理念下的重大教學創新形式，是教育發展的必然要求。作業形式的創新可以拓寬學生的生活和學習經驗，讓學生進行知識的建構和運用，豐富學生的認知策略和學習策略，使學習策略和情感更加豐富細膩。小學語文是素質教學理念下的關鍵學科，可以有效提高小學生的表達能力和語文素養，具有很強的人文性。教師要不斷的總結自己的經驗，提出改革辦法。教師要勇于挖掘語文教材當中的相關資源，讓學生學會努力探究語文知識。

【關鍵詞】小學語文;線上教學;個性化作業

引言：教師要多與學生溝通交流，根據學生喜好的事物特點和關注的熱點問題，保證語文作業的趣味性，教師要注重設計延伸的作業，讓學生每天都有時間進行課外書的閱讀。教師要將線上語文的教學內容和資源進行梳理，讓學生歸納梳理語文教學結論和現象，形成一定的文本，融入到語文的教學和備課當中。線上教學使得學生的學習方式、思維方式收到了革命性影響。

一、貼合線上教學內容，設計針對性練習作業

教師可以貼近教材內容，為學生構建一個發散性的語文教學情境，讓學生根據文本為出發點，在線上教學中進行自主性和創造性的學習，為一堂好課奠定堅實的基礎。教師要把握住線上教學的切入點，可以讓學生與自己達到共情的效果，教師要為學生營造一定的學習話題，讓學生在小組討論當中進入語文科學的學習。小組討論讓學生有很大的凝聚力，使得小學語文的學習更加具有感染力。情境的創設給學生帶來了語文的學習享受，讓學生進行深入的思考，豐富學生的情感體驗和人生閱歷。

例如：在學習小學語文部編版《小小的船》的時候，教師的小學語文線上教學要循序漸進，把握學生的學情設計作業內容，培養學生的想象力和熱愛自然的情感。教師先讓學生學會寫通順的句子，然后進行片段訓練，讓學生逐步寫成長篇的作文。教師要引導學生學會觀察文本，分析人物在讀書當中，按照一定的順序去觀察，最后，突出作者的感受，教師要讓學生敢于嘗試，有一定的作業目標，學生在相互討論過程中抓住課文內容的主要特征，避免千篇一律的寫法。學生要能夠明白月亮和船之間的聯系。教師可以讓學生根據所學的課堂特點和內容自己創編作業，教師把想法告訴學生，對于作業的形式，沒有過多要求，讓學生覺得只要與本科有關和且有意義，都可以作為作業的內容，讓學生盡情發揮。教師會發現意想不到的驚喜，有的學生會搜集與課文相關的資料，有的學生會進行此劇的訓練和摘抄，還有的同學會進行詳細的文字說明。

二、把握線上課程方向，設計語文實踐類作業

教師要帶領學生進入到教材文本當中，感受作者的情感世界。學生通過朗讀文本錄音上傳到網上，進行與作者的零距離對話，有了一定的語文學習目標。文字是情感的結晶，可以讓學生文字表達的更加直接，教師可以為學生營造一定的語文學習氛圍，讓學生體會到線上課堂的妙處，收獲良好的語文學習知識。小學生的閱歷和見解是不同的，教師要跨越教材和教室的局限性，借助現代信息技術，縮短學生與文本的距離，讓學生多種感官參與到小學語文的學習當中。學生要善于將語文知識核心知識相結合，進入到熟悉的生活情境當中，表現語文教學的厚重感。

例如：在學習小學語文部編版《青蛙寫詩》的時候，教師在線上教學可以根據課文內容給定的情境，讓學生進行角色扮演，表演時進行訓練學生的表達能力，對學生的語言表達練習進行拓展和延伸，加深學生對教材文本的感悟，提高學生的語言綜合能力。學生要能夠明白省略號、逗號、句號的作用。教師可以利用信息技術給學生搭建一定的對話平臺，讓學生進行角色的充分了解，及時做出補充性發言。教師通過對學生的提問，讓學生對教材內容進行把握，更好的刻畫文中人物的言行。教師和學生在同一個對話平臺當中，可以讓學生在輕松自由的學習過程中參與到語文教材的教學環境當中，提高學生的領悟能力，讓學生活躍自己的語文思維。

三、優化教師教學方式，發揮語文作業的價值

線上的語文教學這一過程加深了學生對字的印象，讓學生發現字的特點，在編寫的樂趣中進行對字的觀察和記憶，學生說起來朗朗上口，讓語文的作業充滿童趣和創造力，學生非常樂意完成，還在班級廣為流傳學生的生字錯誤率大大下降。教材當中有許多課文給學生留下了豐富的想象空間，教師要強烈活躍學生的想象力和智慧，讓學生續說故事，學生在這一過程中進行作業的大膽發表和暢所欲言，取得了良好的效果，激發學生的表達欲望。

例如：在學習小學語文部編版《沙灘上的童話》的時候，教師可以設計生動靈活的作業和獨立合作的作業等，打破僵化的形式，使得作業多元化發展，成為師生交流的平臺，讓作業煥發出光彩，展現獨特的魅力，讓學生成為優秀的社會主義接班人。學生要能夠想象出孩子們在沙灘上玩耍的情景。教師可以倡導學生從生活中挖掘去素材，保持語文作業的真實性，讓學生鍛煉自己的口才，看到別人的長處和自己的短處進行揚長避短的效果，教師要加強作業當中的互動，讓學生脫穎而出，教師要開闊自己的教育思路和智慧，讓學生來欣賞語文作業，達到學生的可持續發展。

結束語：教師可以給學生設置一定的作業主題，讓學生圍繞著主題進行作業的完成，教師可以借助網上的經驗做法，是學生的作業充滿溫情。學生會對作業樂于修正，養成改錯的好習慣，教師要注重對學生的評語，讓學生獲得自評或互評，滿足教師的肯定和期待。語文線上課程大大拓寬了學生的交往范圍，教師要引導學生加強自身的判斷能力和自我保護能力。

參考文獻：

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