對小學語文課堂作業本高效利用問題的探討

樓佩英

【摘要】作業是學科學習的一個重要環節，在幫助學生鞏固舊知識、預習新知識方面起著不可替代的重要作用。語文作為小學階段的核心學科之一，為了用好作業這個工具，教師們進行了大量的研究探討。本文從挖掘課堂作業本效用，通過課堂作業本自我展示，加強課堂作業本基礎上的交流溝通，通過課堂作業本培養學生良好學習習慣以及提高學生閱讀積累能力五個方面，對小學語文課堂作業本的高效利用問題進行探討。

【關鍵詞】小學語文;課堂作業本;高效利用

在教學過程中，很多教師為了讓課堂內容豐富飽滿，進行加法教學，把課堂填得滿滿當當，課堂作業本只能變成了課后作業甚至家庭作業。而在一些學生眼里，課堂作業本像是常規課后作業里的另類，把課堂作業本當做課后作業中多出來的負擔。教師沒有有效達到教學目的，學生也沒有通過課堂作業得到什么成長。其實，為了提高課堂的效率和學生的學習效果，教師應該把課堂作業本的練習成為課堂的有效環節，努力做到講與練的巧妙配合，學與練的有效融合。

一、挖掘課堂作業本在多個教學環節的效用

課堂作業本沒有得到充分利用的根本原因在于教師的“作業理念”，部分教師以老的思路來看待作業，總認為作業應該是正常課堂教學結束后才需要學生完成的內容。這種想法是不正確的。我們只要思考一下，就能發現自己忽略了作業的靈活使用。課堂中任何一個環節出現了機會，教師都可以抓住然后引入課堂作業本。既可以是某部分知識的前置，引導學生進入學習狀態;也可以針對某些知識復習，幫助學生鞏固。課堂作業本中的題目是固定的，但正如課本教材本身一樣，如何使用應該由教師充分發揮主觀能動性去決定，需要教師在備課時充分考慮到課堂作業本在教學環節中的使用。

二、讓課堂作業本成為學生自我展示的舞臺

小學生思維活躍，想象力豐富，求知欲非常強，又有較強的好勝心。這些特征為教師順利開展教學工作提供了便利條件。特別是好勝心這一點，利用好了能夠極大激發學生的學習積極性。為此，很多教師都會在課堂教學中給學生展示自我的舞臺，滿足他們的好勝心。其實在課堂作業本中也有很多可資利用的機會。在帶領學生完成課堂作業本內容的時候，教師不僅要為學生糾正、批改，還要選擇合適的內容鼓勵學生把自己的答案和對答案的想法充分表達出來。對于表現優秀的，教師要不吝于在全班同學面前進行表揚，激勵大家都向榜樣學習;讓學生的思維火花的在課堂上碰撞，激發他們的想象力和求勝欲。

例如，部編版小學五年級下冊《祖父的園子》的課堂作業本中有一題：仿照課文第1、第16自然段里的句式，展開想象，完成小詩。課堂上教師在帶領學生共同學習兩個自然段的寫作特點后，營造氛圍，鼓勵學生發揮豐富的想象力，創作優美的小詩。教師可以設置“優秀小詩人”獎勵，激起他們的創作欲和對課堂作業本的興趣，讓小詩人們在課堂上朗讀自己作品，給學生一個自我展示的平臺?；钴S了課堂氣氛，也讓課堂充滿了詩情畫意。

三、讓課堂作業本成為學生溝通交流的渠道

課堂上學生積極發言能夠推進課堂的深度，教師要鼓勵學生從課堂作業本出發積極發言。而這個發言的過程其實還能夠進一步豐富，變成學生互相交流溝通的過程。小學語文學習的主要對象是一篇篇課文，很多都是古今中外的名篇。這些高質量內容的一大特點，就是能夠帶給讀者不同的感受。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，學生獲得的學習感受可能是獨特的。相對于傳統的由教師“灌輸”的教學方式來說，不妨讓學生在彼此交流討論中打開思路、加深認識。而課堂作業本可以提供很好的交流契機。

四、通過課堂作業本培養學生良好學習習慣

學習習慣反映在學習的各個環節之中，包括學生對待課堂作業本的態度。而且正如上文所說，完成課堂作業本與完成課后作業不同，教師可以隨時對學生進行指導，包括引導學生以積極的態度去對待作業，讓他們認識到作業對自身能力提升的巨大作用。而學生產生的這種認識會自發地產生遷移，如課堂學習和課后作業環節中。這就在無形中實現了對學生良好學習習慣的培養。當然，鑒于小學生的思維還比較單純，思考沒有那么深入，為了增強學習習慣的培養效果，教師還要為學生進行展開分析，簡單明了地將道理擺在他們的面前。

五、通過課堂作業本訓練學生閱讀積累能力

通過對比可以發現，部編版的語文課堂作業本縮小了基礎知識題的練習，課內外的同步閱讀練習比重大大提高。閱讀練習內容多樣，有對文章內容的概括，對線索的梳理，對重句段的理解。題目的呈現形式不再是簡單的問答式，有魚骨圖式、圖文結合式、線條引導式等，題型新穎有趣。由此可見，編者對課內外的閱讀題設計編排花了很多心思，體現了新課標重視閱讀積累的理念，也符合語文教學中重視培養和考查學生的閱讀理解能力。所以教師應該抓住課堂作業本閱讀練習的契機，課內練習題是對課內學習的梳理和鞏固，課外練習題是學法的遷移，知識的延伸和閱讀能力的提升。

總之，課堂作業本體現著教學中的重點，在學生還保持有充分興趣和深刻印象的時候引出這些重點可以發揮出最大的效果，因此課堂教學是完成課堂作業本的最佳選擇。除了要把握課堂作業本的應用時機，教師還要充分開發課堂作業本的功能，結合小學生的特征把課堂作業本用“活”，與課堂教學巧妙穿插，有效配合，更好地提高學生的學習效果。相信只要大家能夠提高對課堂作業本的重視，勇于在課堂上進行實踐，把時間還給課堂作業本，課堂作業本就是課堂教學的得力助手。

參考文獻：

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