小學體育教學過程中學生興趣的培養

侯震

【摘要】隨著素質教育理念在小學教育中的發展，體育課在小學課程體系中的地位顯著提升。目前，我國很多小學在體育教學中都運用了體育游戲，但是運用效果參差不齊。對某些小學體育游戲運用效果低的原因分析發現，這些小學都未能準確制訂科學的體育游戲計劃，同時在運用體育游戲時，也未能準確把握體育游戲的運用時機。基于此，以下對小學體育教學過程中學生興趣的培養進行了探討，以供參考。

【關鍵詞】小學體育教學;學生興趣;培養策略

引言

小學階段的孩子普遍具有強烈的好奇心和巨大的能動性，對于小學生來說興趣才是學習的主要動力，作為教師，在實施小學階段的體育教學時，應該采用靈活多樣的教學方法，做到對學生興趣培養的同時實現體育教學的目標，為培養祖國需要的全面型人才做出應有的貢獻。

一、重視對學生心理素質教學，促進學生身心發展

在發展心理學中也曾提到，小學階段正是學生在思維上開始快速發展的時期，這個時期學生隨著年級的增長，性格特點會越來越凸顯，在心理上也會逐漸出現較大的波動幅度，因此，這時期的體育教學也不能只把教學重點放在對學生身體素質的提升上，對學生心理狀態的關照也同樣重要，例如，很多學生由于較為害羞，擔心在同學面前出丑，因此對體育運動較為抵觸，久而久之就會產生畏懼心理，這種心理的出現會嚴重阻礙學生的心理健康，因此教師要加強對這部分學生的鼓勵，為了打開學生的心扉可以先通過小組合作的形式進行練習，學生在小組內由于人數較少并且組員之間的關系也更加密切，學生的畏懼心理也會逐漸得以消除。并且小學階段的學生普遍有較強的表現欲，因此，在體育教學中學生之間爭強好勝的現象時常存在，而體育運動本身又具有一定的競技性，教師在教學中也經常開展比賽性質的活動來激發學生的運動熱情，然而學生在勝負觀念上如果沒有正確的引導，獲得勝利的學生往往就會滋生驕傲自滿的情緒，而失敗的學生也會在挫敗感中較難走出，久而久之學生對勝利的渴望就會更加強烈，對學生在心理層面上的發展就難免帶來錯誤的引導，因此教師在競技活動的設計上也要注重降低比賽的對抗性，為體育活動增添更多的趣味性，同時在勝負觀念上予以學生正確的引導，引導學生形成正確的體育觀念和素養。

二、運用程序

體育游戲的運用要有較為嚴謹的程序，不能雜亂無章。結合小學生身心發展特征，本文建議體育教師按照“準備游戲道具→講解體育游戲→開展體育游戲”3個基本環節開展體育游戲。在“準備游戲道具”環節，體育教師可以通過語言表達、圖畫展示的形式告訴小學生體育游戲所需要的道具，同時體育教師要清晰告訴小學生體育游戲道具的名稱、數量、放置地點、搬運時的注意事項等。在“講解體育游戲”環節，體育教師要向小學生生動地講解體育游戲的名稱、游戲目的、游戲規則以及游戲過程中的注意事項。為了讓小學生更好地理解所講內容，體育教師可以一邊講解，一邊示范。在“開展體育游戲”環節，體育教師要專心帶領小學生游戲，不能游戲進行了一半，停下來給小學生再次講解體育游戲相關知識，這樣容易造成小學生情緒低落、學習興趣銳減。

三、秉持因材施教理念，制定運動目標

在教學過程中，教師應對每堂課的學習內容制定明確的目標，在實現目標的過程中給予學生適當的引導，讓他們通過自我努力達成目標，以此獲得運動的快感，激發他們參與體育運動的興趣。而在制定運動目標的過程中，教師應注意在小學階段學生的身體成長速度存在較大差異，部分個體在開始就表現出了一定的運動天賦，而另外一些運動能力有待提升的個體則很難在訓練中達到同樣的高度。因此教師在制定運動目標前，應秉持因材施教理念，以客觀的態度看待這種差異，并通過目標分層的方式為每個人制定差異化的運動目標，以此來確保小學生能通過分層式的體育教學實現個性化發展。在目標制定前，需要先對班級中每個人的運動水平進行測量，測量項目應以主要的運動項目為主，長跑、投擲、短跑、跳高、跳遠、仰臥起坐、平板支撐等，這些運動項目分別對應不同的運動能力，身體耐力、肺活量、下肢運動能力、上肢力量、下肢力量、腰腹力量、核心力量等，通過測試將運動能力以數值的方式體現出來，使學生對自己的運動能力都有一個較為清晰的認識。再對處在不同階段的學生設置一個具體的運動目標，引導他們通過正確的鍛煉方式提升自己，完成目標。目標本身不需要以青少年對應年齡運動能力標準進行設置，而是在他們當前的運動水平上適當進行提高，使他們與目標更加接近，增加他們完成目標的信心，在通過科學的指導幫助他們完成目標，再建立全新的目標，在不斷突破自我的過程中使他們獲得完成目標的成就感，激發他們的體育熱情。

四、優化教學方案，在體育教學中融入游戲環節

受傳統教育觀念的影響，老師在進行課堂教學的過程中往往采用比較傳統的教學方法‐‐‐灌輸教育法。灌輸教育法有很多的弊端，比如老師和學生兩者不能進行有效的溝通，缺乏互動性，老師按部就班完成了自己的教學任務，但是作為學生，在這個過程中沒有進行相應的思考，出現了“知其然，不知其所以然”的情況，印象不深，教學效果不明顯。體育教學跟其他的學科還是有一定的學科差異性的，再加上小學階段的孩子天性活潑好動，非常喜歡游戲，作為老師就要轉變傳統的教學觀念，用更為優化的教學方案來進行體育教學。比如在進行體育教學的過程中老師可以在體育課中加入有趣的游戲環節，用體育和游戲相結合的方式來進行體育教學，寓教于樂，來增強小學生對于上體育課的興趣。這里可以舉一個具體的例子來進行說明。

結束語

小學生是祖國的未來，是新時代未來的繼承者和奮斗者，小學生的全面發展關系著祖國的未來。擁有良好的身體素質是未來打拼的關鍵。體育教師的任務是艱巨的，應認真學習新課改對體育教學所提出的要求，創新教學模式，提高學生的體育興趣。體育課程是小學教育中的不可或缺的一部分，體育教師應針對小學生的具體情況作出具有針對性的措施，培養學生的體育興趣，提高學生的運動能力。

參考文獻

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