小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

侯震

【摘要】隨著素質(zhì)教育理念在小學(xué)教育中的發(fā)展，體育課在小學(xué)課程體系中的地位顯著提升。目前，我國(guó)很多小學(xué)在體育教學(xué)中都運(yùn)用了體育游戲，但是運(yùn)用效果參差不齊。對(duì)某些小學(xué)體育游戲運(yùn)用效果低的原因分析發(fā)現(xiàn)，這些小學(xué)都未能準(zhǔn)確制訂科學(xué)的體育游戲計(jì)劃，同時(shí)在運(yùn)用體育游戲時(shí)，也未能準(zhǔn)確把握體育游戲的運(yùn)用時(shí)機(jī)。基于此，以下對(duì)小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生興趣的培養(yǎng)進(jìn)行了探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué);學(xué)生興趣;培養(yǎng)策略

引言

小學(xué)階段的孩子普遍具有強(qiáng)烈的好奇心和巨大的能動(dòng)性，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)興趣才是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ鳛榻處煟趯?shí)施小學(xué)階段的體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)方法，做到對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)，為培養(yǎng)祖國(guó)需要的全面型人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、重視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展

在發(fā)展心理學(xué)中也曾提到，小學(xué)階段正是學(xué)生在思維上開(kāi)始快速發(fā)展的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期學(xué)生隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，性格特點(diǎn)會(huì)越來(lái)越凸顯，在心理上也會(huì)逐漸出現(xiàn)較大的波動(dòng)幅度，因此，這時(shí)期的體育教學(xué)也不能只把教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提升上，對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)的關(guān)照也同樣重要，例如，很多學(xué)生由于較為害羞，擔(dān)心在同學(xué)面前出丑，因此對(duì)體育運(yùn)動(dòng)較為抵觸，久而久之就會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，這種心理的出現(xiàn)會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的心理健康，因此教師要加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的鼓勵(lì)，為了打開(kāi)學(xué)生的心扉可以先通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生在小組內(nèi)由于人數(shù)較少并且組員之間的關(guān)系也更加密切，學(xué)生的畏懼心理也會(huì)逐漸得以消除。并且小學(xué)階段的學(xué)生普遍有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，因此，在體育教學(xué)中學(xué)生之間爭(zhēng)強(qiáng)好勝的現(xiàn)象時(shí)常存在，而體育運(yùn)動(dòng)本身又具有一定的競(jìng)技性，教師在教學(xué)中也經(jīng)常開(kāi)展比賽性質(zhì)的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，然而學(xué)生在勝負(fù)觀念上如果沒(méi)有正確的引導(dǎo)，獲得勝利的學(xué)生往往就會(huì)滋生驕傲自滿的情緒，而失敗的學(xué)生也會(huì)在挫敗感中較難走出，久而久之學(xué)生對(duì)勝利的渴望就會(huì)更加強(qiáng)烈，對(duì)學(xué)生在心理層面上的發(fā)展就難免帶來(lái)錯(cuò)誤的引導(dǎo)，因此教師在競(jìng)技活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也要注重降低比賽的對(duì)抗性，為體育活動(dòng)增添更多的趣味性，同時(shí)在勝負(fù)觀念上予以學(xué)生正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的體育觀念和素養(yǎng)。

二、運(yùn)用程序

體育游戲的運(yùn)用要有較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某绦颍荒茈s亂無(wú)章。結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展特征，本文建議體育教師按照“準(zhǔn)備游戲道具→講解體育游戲→開(kāi)展體育游戲”3個(gè)基本環(huán)節(jié)開(kāi)展體育游戲。在“準(zhǔn)備游戲道具”環(huán)節(jié)，體育教師可以通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)、圖畫(huà)展示的形式告訴小學(xué)生體育游戲所需要的道具，同時(shí)體育教師要清晰告訴小學(xué)生體育游戲道具的名稱、數(shù)量、放置地點(diǎn)、搬運(yùn)時(shí)的注意事項(xiàng)等。在“講解體育游戲”環(huán)節(jié)，體育教師要向小學(xué)生生動(dòng)地講解體育游戲的名稱、游戲目的、游戲規(guī)則以及游戲過(guò)程中的注意事項(xiàng)。為了讓小學(xué)生更好地理解所講內(nèi)容，體育教師可以一邊講解，一邊示范。在“開(kāi)展體育游戲”環(huán)節(jié)，體育教師要專心帶領(lǐng)小學(xué)生游戲，不能游戲進(jìn)行了一半，停下來(lái)給小學(xué)生再次講解體育游戲相關(guān)知識(shí)，這樣容易造成小學(xué)生情緒低落、學(xué)習(xí)興趣銳減。

三、秉持因材施教理念，制定運(yùn)動(dòng)目標(biāo)

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)每堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容制定明確的目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓他們通過(guò)自我努力達(dá)成目標(biāo)，以此獲得運(yùn)動(dòng)的快感，激發(fā)他們參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣。而在制定運(yùn)動(dòng)目標(biāo)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意在小學(xué)階段學(xué)生的身體成長(zhǎng)速度存在較大差異，部分個(gè)體在開(kāi)始就表現(xiàn)出了一定的運(yùn)動(dòng)天賦，而另外一些運(yùn)動(dòng)能力有待提升的個(gè)體則很難在訓(xùn)練中達(dá)到同樣的高度。因此教師在制定運(yùn)動(dòng)目標(biāo)前，應(yīng)秉持因材施教理念，以客觀的態(tài)度看待這種差異，并通過(guò)目標(biāo)分層的方式為每個(gè)人制定差異化的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，以此來(lái)確保小學(xué)生能通過(guò)分層式的體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。在目標(biāo)制定前，需要先對(duì)班級(jí)中每個(gè)人的運(yùn)動(dòng)水平進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量項(xiàng)目應(yīng)以主要的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，長(zhǎng)跑、投擲、短跑、跳高、跳遠(yuǎn)、仰臥起坐、平板支撐等，這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分別對(duì)應(yīng)不同的運(yùn)動(dòng)能力，身體耐力、肺活量、下肢運(yùn)動(dòng)能力、上肢力量、下肢力量、腰腹力量、核心力量等，通過(guò)測(cè)試將運(yùn)動(dòng)能力以數(shù)值的方式體現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)自己的運(yùn)動(dòng)能力都有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)。再對(duì)處在不同階段的學(xué)生設(shè)置一個(gè)具體的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，引導(dǎo)他們通過(guò)正確的鍛煉方式提升自己，完成目標(biāo)。目標(biāo)本身不需要以青少年對(duì)應(yīng)年齡運(yùn)動(dòng)能力標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)置，而是在他們當(dāng)前的運(yùn)動(dòng)水平上適當(dāng)進(jìn)行提高，使他們與目標(biāo)更加接近，增加他們完成目標(biāo)的信心，在通過(guò)科學(xué)的指導(dǎo)幫助他們完成目標(biāo)，再建立全新的目標(biāo)，在不斷突破自我的過(guò)程中使他們獲得完成目標(biāo)的成就感，激發(fā)他們的體育熱情。

四、優(yōu)化教學(xué)方案，在體育教學(xué)中融入游戲環(huán)節(jié)

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中往往采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法‐‐‐灌輸教育法。灌輸教育法有很多的弊端，比如老師和學(xué)生兩者不能進(jìn)行有效的溝通，缺乏互動(dòng)性，老師按部就班完成了自己的教學(xué)任務(wù)，但是作為學(xué)生，在這個(gè)過(guò)程中沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的思考，出現(xiàn)了“知其然，不知其所以然”的情況，印象不深，教學(xué)效果不明顯。體育教學(xué)跟其他的學(xué)科還是有一定的學(xué)科差異性的，再加上小學(xué)階段的孩子天性活潑好動(dòng)，非常喜歡游戲，作為老師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用更為優(yōu)化的教學(xué)方案來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)。比如在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中老師可以在體育課中加入有趣的游戲環(huán)節(jié)，用體育和游戲相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)，寓教于樂(lè)，來(lái)增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于上體育課的興趣。這里可以舉一個(gè)具體的例子來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是新時(shí)代未來(lái)的繼承者和奮斗者，小學(xué)生的全面發(fā)展關(guān)系著祖國(guó)的未來(lái)。擁有良好的身體素質(zhì)是未來(lái)打拼的關(guān)鍵。體育教師的任務(wù)是艱巨的，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改對(duì)體育教學(xué)所提出的要求，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的體育興趣。體育課程是小學(xué)教育中的不可或缺的一部分，體育教師應(yīng)針對(duì)小學(xué)生的具體情況作出具有針對(duì)性的措施，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]龐會(huì)剛.淺談在小學(xué)體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略[C]//.2021教育科學(xué)網(wǎng)絡(luò)研討年會(huì)論文集（上）.[出版者不詳]，2021：621-623.

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