淺談“互動式”體育教學模式

郭雪冰

【摘要】實施新課程標準，深化課堂教學改革，精心設計課堂教學模式，運用科學的教學方法和教學手段，改變傳統的教學觀念和思維方式，培養學生的創新思維和創造能力，促進學生的智力、技能和技術的全面發展，提高課堂教學質量，是目前中學體育與健康教學落實新課標的重要課題。在近幾年的教學實踐中，我覺得“互動式”的體育教學模式能夠充分調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，提高教學的質量。

【關鍵詞】 互動? ?教師? ? 學生? ? ?模式

前言：體育課作為向學生傳授體育的基礎知識、讓學生掌握體育的基本技術、形成一定的運動技能、發展體育的綜合素質與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，因此改革體育課傳統的教學模式已是體育教學面臨的一項重要任務。本文就“互動式”教學模式談談自己的看法。

1﹑傳統體育教學模式的弊端。

1.1體育教師在上課中一般采用“四部分”的結構模式：開始部分--準備部分--基本部分--結束部分。這種結構由于對課的幾個部分限制過死，一味追求時間在各個部分的合理分配，以達到整節課在結構上的平衡，這在一定程度上不僅束縛了老師的思維與行動，也束縛了學生的思維與行動，對學生參與體育活動產生了一定的負面影響。

1.2傳統的體育教學模式單純強調了教學以教師為中心的作用，忽視了學生的主觀能動性和學習方法。尤其在基本部分的教學中，教師主要采用“注入式”教學，即教師從主觀愿望和經驗出發，教師講、學生練，產生錯誤動作教師給予糾正，學生掌握技術的情況由教師給予評價，只有教師的積極活動，缺乏學生的積極主動，學生往往只有模仿，沒有創造。由此可見傳統體育教學模式存在嚴重的不足之處，即在教師嚴密地組織下，大密度高強度練習的擠壓下，學生獲得的時間較少，空間較小，思考探索問題沒有余地，學習氣氛沉悶，學生積極主動參與的意識不強，不利于學生各種能力的培，不利于全面推行素質教育。

2﹑“互動式”體育教學模式的指導思想、概念及其必須堅持的原則。

2.1 “互動式”教學模式的指導思想。

“互動式”教學模式的指導思想就是現代化的體育教學思想，它是針對傳統的體育教學觀念的不足和當前全面實施素質教育的需要而提出的。它的內容是：教師在課堂教學中的角色飾演具有兩面性，也就是說，教師不僅起指導作用，而且還要參與到練習中去，和學生一起做活動、做游戲，與學生一起開懷大笑，一起做優美的動作，對學生的積極參與起到了極大的促進。在體育教學中，教師不僅要起好組織、啟發、引導的主導作用，而且要參與到其中去，讓學生真正處于主導地位，充分發揮學生主觀積極性，促進身心全面發展，培養學生的體育興趣，為終身體育打下基礎。

2.2 “互動式”教學模式的概念。

在體育課堂教學中無論教師一方還是學生一方的心理與行為變化都會給對方的心理和行為產生影響。這種現象在心理學與教育學理論中被稱為“互動”現象。“互動式”教學就是教師在課堂教學中飾演兩個角色。也就是說教師不僅要扮演本身的角色外，還要扮演學生的角色，與學生共同參與活動，與學生同樂，從而提高學生的學習效果。

2.3 “互動式”體育教學模式必須堅持的原則。

2.3.1 科學合理原則

“互動式”體育教學模式所遵循的科學合理原則是：教學程序設計合理、組織教法靈活巧妙、教材選擇新穎獨特、符合由簡到繁，由易到難的認知規律，符合學生的身心發展規律。

2.3.2 互動式原則

“互動式”體育教學模式也必須堅持互動原則，也就是說，在教學過程中，教師必須要參與到學生的練習中去，和學生一起完成課堂上的任務，而學生也要配合好老師，共同上好課。

2.3.3 學生主體原則

“互動式”教學模式也必須堅持以學生為主體的原則。整個體育教學活動都是圍繞著學生這一學習主體來開展的，學生是主角，起主體作用，教師既是起指導作用，也要成為主體，參與到其中去。

3、“互動式”體育教學模式的程序設計。

“互動式”體育教學模式的程序設計是，使“互動”貫穿在課堂教學的各個環節，也就是說教師的參與貫穿到課堂教學的準備部分、基本部分、結束部分，和學生一起做準備活動、一起學習基本技術、技能、一起做放松活動。例如在上學習籃球技術中的行進間的單手低手上籃時，如果和學生一起做，當學生看到老師也參加到其中，而且做的非常好，這不僅激發的學生的學習興趣，也給學生一種鼓勵，使學生跟著老師學，模仿老師的動作，做到了事半功倍的效果，也達到了與學生同樂的目的。在互動式”體育教學過程中，他們視老師為同學、朋友，與交老師流，將他們最喜愛的活動告訴老師，了解了他們等于廚師有了豐富的菜源，科學家有了十分先進的實驗室;同時他們有視老師為導師，遇到困難時，他們會衷心請教教師幫助解決困難。因此教師在課堂教學中角色的兩面性是完成一節快樂體育課的重要條件。

4﹑結論和建議

4.1 結論

“互動式”體育教學模式在現代教學中不僅實用，而且有效，尤其是在高中階段，學生的人生觀，價值觀，正在形成時，老師的參與和指導，不僅使學生了解老師，使學生覺得老師不是那么可怕。在體課中，學生是非常喜歡老師參與到其中去，共同體會體育給他們帶來的歡樂。實踐證明，“互動式”體育教學模式不僅在體育教學中可行，而且教學效果明顯優于傳統的“注入式”教學模式。

4.2建議

“互動式”體育教學模式對教師的業務素質提出了更高的要求，不僅要求教師精通業務，而且要更新教育觀念。另外體育教師要積極廣泛探索現代化的體育課堂教學新模式，設計出更多，更科學合理的模式程序，以推進我國體育教育事業的發展。