梁仙楊：淺談高中語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

梁仙楊

【摘要】語(yǔ)文課程是高中階段的重要課程之一，語(yǔ)文教育不僅僅具有識(shí)文斷字的工具價(jià)值，更具有精神育人價(jià)值。在高中階段，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的明辨是非的能力，正是塑造健康人格和價(jià)值觀的大好時(shí)機(jī)。高中階段的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)自覺承擔(dān)起傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命，讓語(yǔ)文課程作為精神教育的載體，打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，提高語(yǔ)文教學(xué)的核心素養(yǎng)，通過語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)使學(xué)生更加了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化當(dāng)中的思想精髓，讓傳統(tǒng)文化成功地滲透到高中語(yǔ)文教育當(dāng)中。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);傳統(tǒng)文化

引言：

高中語(yǔ)文作為傳統(tǒng)文化的橋梁，有利于學(xué)生感悟民族文化精神，進(jìn)而弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。我國(guó)擁有五千多年的文化底蘊(yùn)。隨著時(shí)代的飛快發(fā)展，人們逐漸意識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性，意識(shí)到其不僅是一個(gè)時(shí)代一個(gè)社會(huì)的文化展示，更是一個(gè)國(guó)家的文化底蘊(yùn)。

1在教學(xué)當(dāng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要性

1.1有利于拓展教材知識(shí)

深入挖掘教材知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)課本的掌握程度是進(jìn)一步提升高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要手段。如何加深對(duì)教材和課本的挖掘，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材的理解能力是每一位高中語(yǔ)文教師所面對(duì)的艱難問題。在高中語(yǔ)文教學(xué)過程當(dāng)中，有效滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠使師生對(duì)語(yǔ)文教材和課本當(dāng)中的各項(xiàng)描寫具備更加清晰的認(rèn)知和理解，并使高中學(xué)生的視野得以不斷開拓，對(duì)教材當(dāng)中相關(guān)文章的理解能力更為深刻，提高學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文課程的興趣和聽課積極性，保障高中語(yǔ)文教學(xué)持續(xù)健康發(fā)展。

1.2高效推進(jìn)教學(xué)工作

滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有利于高中語(yǔ)文教學(xué)工作的高效化推進(jìn)，也有助于語(yǔ)文教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。教師以針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)方式，不斷加深學(xué)生傳統(tǒng)文化的理解感悟，學(xué)生的知識(shí)視野隨之開闊，能夠保持高度的熱情，在接下來的探究活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，有著令人驚喜的出色表現(xiàn)。教師以豐富的教育教學(xué)內(nèi)容，吸引著所有學(xué)生的注意力，注重改進(jìn)教學(xué)不足，整體優(yōu)化教學(xué)效果，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文課堂中滲透得更加全面，是不斷增強(qiáng)學(xué)生民族認(rèn)同感的關(guān)鍵所在。

1.3保護(hù)傳統(tǒng)文化的傳承

現(xiàn)如今，社會(huì)發(fā)展迅速，學(xué)生獲取知識(shí)不再單單依靠書本，這就導(dǎo)致學(xué)生得到的知識(shí)多樣且繁雜，部分外來文化甚至逐步取代傳統(tǒng)文化的地位，這對(duì)傳統(tǒng)文化的發(fā)展無疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。所以我們必須通過語(yǔ)文這門學(xué)科向?qū)W生弘揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，提高其在學(xué)生心目中的位置，進(jìn)而使每一個(gè)學(xué)生都能成為傳統(tǒng)文化的傳承人和繼承人，這是一項(xiàng)解決文化沖擊的重要對(duì)策。

1.4提高他們的民族自信心與自豪感

中華文明具有五千多年的歷史，在世界四大文明古國(guó)當(dāng)中，我國(guó)是唯一一個(gè)原生文明傳承到當(dāng)代的文明實(shí)體，因此中華文化在世界文化當(dāng)中具有舉足輕重的地位。高中階段的學(xué)生已經(jīng)形成了基本的價(jià)值觀念，因此在高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行有機(jī)滲透，能夠使他們對(duì)傳統(tǒng)文化的重視程度不斷提升，為中華民族偉大復(fù)興做出自己的貢獻(xiàn)。

2優(yōu)化傳統(tǒng)文化教學(xué)滲透的措施與策略

2.1引入新穎的教學(xué)模式與教學(xué)方法

教師創(chuàng)新教學(xué)方法，課堂應(yīng)用不同的教學(xué)方法，進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透教學(xué)，徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，十分有利于高中學(xué)生文化自信、文化品質(zhì)的全面提升。比如，教學(xué)人教版高中一年級(jí)上《沁園春·長(zhǎng)沙》時(shí)，筆者加強(qiáng)了多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用，并以提問教學(xué)的方式，創(chuàng)設(shè)問題情境，分享背景資料，來深化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的理解，也讓他們獲取到不一樣的認(rèn)知體驗(yàn)，之后展開小組討論，多角度感受作者的寫作心境，與之產(chǎn)生情感上的共鳴。最后，利用多元化的評(píng)價(jià)方式，明確指出學(xué)生認(rèn)知的不足之處，方便他們改進(jìn)問題，完善自我，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的環(huán)環(huán)緊扣，真正體現(xiàn)出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透價(jià)值。

2.2提升高中語(yǔ)文教師的專業(yè)素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力

要進(jìn)一步優(yōu)化和加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的涉及與滲透，要重視提升高中語(yǔ)文教師的專業(yè)素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力。相關(guān)學(xué)校與教育主管部門應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手，首先是對(duì)高中語(yǔ)文教師的招聘標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整。教育部門應(yīng)當(dāng)制訂出合理的傳統(tǒng)文化滲透與教學(xué)方案并積極落實(shí)，結(jié)合本校發(fā)展的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)人才進(jìn)行篩選，使最終聘用和吸納的人才符合當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)工作的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也符合傳統(tǒng)文化滲透的需求;其次，在教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)要求教師將傳統(tǒng)文化滲透過程當(dāng)中存在的問題進(jìn)行梳理并總結(jié)，定期邀請(qǐng)相關(guān)傳統(tǒng)文化研究學(xué)者或教學(xué)專家對(duì)本校當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)估，并對(duì)傳統(tǒng)文化滲透工作進(jìn)行優(yōu)化布置，使教學(xué)的水平與質(zhì)量得到進(jìn)一步提升;最后，教師應(yīng)當(dāng)提升自己的職業(yè)態(tài)度，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)工作進(jìn)行深入研究，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)現(xiàn)教學(xué)與文化滲透的有機(jī)結(jié)合，保障傳統(tǒng)文化教育的深入與廣度，使高中學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效培養(yǎng)，其教學(xué)目的得以有效落實(shí)。

2.3運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，豐富教育資源

通過上文的分析能夠得知，一些教師在語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的時(shí)候，缺乏相應(yīng)的多元化教學(xué)素材運(yùn)用，導(dǎo)致整體教育活動(dòng)沒有得到教學(xué)素材的支撐。因此在日常教育工作中，高中語(yǔ)文教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的教育資料，在課堂之中進(jìn)行運(yùn)用。但是在網(wǎng)絡(luò)上資料應(yīng)用的時(shí)候教師不能直接使用，而是要依照于班級(jí)內(nèi)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及自身對(duì)于教育內(nèi)容的理解，對(duì)于資料內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，除此之外，教師在課堂中也要通過信息技術(shù)讓學(xué)生了解一些傳統(tǒng)文化的知識(shí)內(nèi)容，確保傳統(tǒng)文化的滲透教學(xué)效果更加顯著。

3結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透和課程內(nèi)容的有機(jī)融合，能夠有效提升語(yǔ)文課程的教學(xué)效能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷進(jìn)步。由此，我國(guó)的教育事業(yè)可以迎來新的突破，和諧社會(huì)的建設(shè)，經(jīng)濟(jì)水平的提升，也可以變得更加順利。

參考文獻(xiàn)

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