課程思政引領(lǐng)大學(xué)生積極心理品質(zhì)

郎劍鋒 葛星 石明旺

關(guān)鍵詞：課程思政;植物檢疫;積極心理

在各種思潮匯聚、多元文化發(fā)展的今天，單純或過(guò)度依賴(lài)顯性教育對(duì)大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)的有效性非常有限[1]，因此亟需發(fā)揮多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，全課程、全方位育人。教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中明確指出，課程思政建設(shè)要在所有高校、所有學(xué)科專(zhuān)業(yè)全面推進(jìn)。因此，每一位高校的專(zhuān)業(yè)課老師都要努力將思政教育融入到專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中。

積極心理學(xué)以個(gè)體的積極品質(zhì)為關(guān)注點(diǎn)，認(rèn)為發(fā)展人性的優(yōu)點(diǎn)比解決人的心理問(wèn)題更有價(jià)值，提倡用積極的觀念來(lái)解讀人類(lèi)的心理現(xiàn)象（包括心理問(wèn)題），從而激發(fā)個(gè)體自身的積極力量，開(kāi)發(fā)優(yōu)秀的內(nèi)在品質(zhì)，并利用這些力量和品質(zhì)來(lái)使個(gè)體獲得良好的生活[2]。作為與學(xué)生聯(lián)系緊密的專(zhuān)業(yè)課教師，在植物檢疫課程導(dǎo)論課程的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重把思政元素放入課中，從積極心理學(xué)的視角出發(fā)，通過(guò)讓學(xué)生在課程中體驗(yàn)成就動(dòng)機(jī)、自豪、超越和熱情等積極心理體驗(yàn)[3]，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)國(guó)的熱情，進(jìn)而提高植物檢疫課程建設(shè)的思政教育效果，從而達(dá)到潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的目的。

一、植物檢疫課程導(dǎo)論課程概況

植物檢疫在國(guó)外已經(jīng)有100多年的歷史，在我國(guó)也經(jīng)歷了80多年的歷史。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著現(xiàn)代交通運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展，以及植物、植物產(chǎn)品在國(guó)際國(guó)內(nèi)流通的日益頻繁，新疫情傳入我國(guó)數(shù)量增加、頻率加快，已有疫情不斷擴(kuò)散蔓延。預(yù)防與阻截外來(lái)危險(xiǎn)性有害生物的入侵和擴(kuò)散，加強(qiáng)重大植物疫情防控工作，是植物檢疫工作者的首要任務(wù)。新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)已經(jīng)建立了比較完善的植物檢疫法律法規(guī)和植物檢疫機(jī)構(gòu)。

植物檢疫課程導(dǎo)論課程是動(dòng)植物檢疫（植物檢疫方向）專(zhuān)業(yè)的必修課程，該課程的任務(wù)是通過(guò)全面介紹植物檢疫的發(fā)展歷史、基礎(chǔ)知識(shí)、發(fā)展前景、就業(yè)前景等，使學(xué)生了解植物檢疫的有關(guān)的基本概念，產(chǎn)生對(duì)植物檢疫的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)植物檢疫的動(dòng)力。授課對(duì)象為動(dòng)植物檢疫（植物檢疫方向） 專(zhuān)業(yè)大一新生，他們還沒(méi)有接觸到任何的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。而且由于植物檢疫專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間短、知名度低，大多數(shù)學(xué)生均為調(diào)劑而來(lái)，許多同學(xué)認(rèn)為這是個(gè)冷門(mén)專(zhuān)業(yè)，因此，如何盡快地吸引到大一同學(xué)們的注意力，激發(fā)同學(xué)們的專(zhuān)業(yè)興趣是一個(gè)很重要的問(wèn)題。在本課程中，授課教師通過(guò)案例教學(xué)，以發(fā)生的相關(guān)案例來(lái)說(shuō)明一個(gè)個(gè)專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題，并在其中穿插熱點(diǎn)話題和思想政治教育，力求在教授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行潛移默化的思政教育，而不易引起學(xué)生反感，這種教學(xué)方式是課程思政與專(zhuān)業(yè)課相結(jié)合的新探索。

二、案例教學(xué)融合思政，提升學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感

課程思政建設(shè)的關(guān)鍵在于教師有效將思政元素融入教育教學(xué)中，其隱性滲透功能要求教師在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，以靈活的方式融入，而不是專(zhuān)門(mén)抽出時(shí)間進(jìn)行思想政治教育[4]。因此，在教學(xué)的過(guò)程中采用案例教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)等教學(xué)形式，更能增強(qiáng)教學(xué)的吸引力。

在講植物檢疫的定義和由來(lái)時(shí)，首先講到檢疫分為衛(wèi)生檢疫和植物檢疫兩部分，兩者雖然不同，但也有很多的相通性，如，中國(guó)對(duì)進(jìn)口種豬要求隔離45 天，24 小時(shí)全天監(jiān)管，對(duì)檢出的陽(yáng)性豬進(jìn)行撲殺及深埋等無(wú)害化處理，至隔離結(jié)束才能將種豬運(yùn)走;2003年發(fā)生在我國(guó)廣東、香港、北京等地的非典型性肺炎，中國(guó)政府和世界衛(wèi)生組織所采取的隔離和檢疫措施;正在發(fā)生的新冠病毒肺炎，通過(guò)“隔離傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群”的防止傳染病的原則，讓同學(xué)們更加認(rèn)識(shí)到黨和國(guó)家對(duì)本次新型冠狀病毒肺炎疫情防控的部署決策是科學(xué)合理、符合規(guī)范的，進(jìn)而增強(qiáng)抗擊疫情的信心，提高了政治站位，告誡大家要聽(tīng)黨和政府的號(hào)召，萬(wàn)眾一心，阻擊疫情，一定會(huì)贏得最后的勝利。這些都是檢疫在衛(wèi)生檢疫方面的具體實(shí)施。而植物檢疫實(shí)際上就是人類(lèi)從預(yù)防醫(yī)學(xué)的做法中得到的啟發(fā)而拓展用于對(duì)植物危險(xiǎn)性有害生物的檢疫。

隨后，在講到“植物檢疫既是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的技術(shù)工作，也是一項(xiàng)內(nèi)容非常復(fù)雜的行政管理工作。植物檢疫的核心問(wèn)題是預(yù)防國(guó)外的或本地區(qū)之外的檢疫性有害生物傳入本國(guó)或本地區(qū)”時(shí)，引用了國(guó)家主席習(xí)近平應(yīng)約同印尼總統(tǒng)佐科及卡塔爾埃米爾塔米姆通電話所強(qiáng)調(diào)的：“我們秉持人類(lèi)命運(yùn)共同體理念，既對(duì)本國(guó)人民生命安全和身體健康負(fù)責(zé)，也對(duì)全球公共衛(wèi)生事業(yè)盡責(zé)。中方將繼續(xù)本著公開(kāi)、透明態(tài)度，同各國(guó)加強(qiáng)防控合作，維護(hù)地區(qū)和全球公共衛(wèi)生安全。”這個(gè)道理同樣適用于植物檢疫，植物檢疫的原則是在符合國(guó)際慣例的前提下，采取有效的措施促進(jìn)貿(mào)易，保護(hù)本國(guó)農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)安全，但也要防止本國(guó)原有的有害生物隨著貨物擴(kuò)散到別的國(guó)家或地區(qū)去，這是愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義的統(tǒng)一。因此，在該課程的教學(xué)中通過(guò)衛(wèi)生檢疫的一些案例，以及我國(guó)對(duì)植物檢疫重視程度的逐步增大和對(duì)植物檢疫人才的大量需求的介紹，讓學(xué)生體驗(yàn)到植物檢疫對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要性，獲得對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感。一些同學(xué)在課后表示已經(jīng)把植物檢疫從原先認(rèn)為的冷門(mén)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘婚T(mén)具有政治意義和實(shí)踐意義的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。

三、與時(shí)俱進(jìn)關(guān)注熱點(diǎn)話題，提升學(xué)生對(duì)植物檢疫課程學(xué)習(xí)的熱情

植物檢疫反映了一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科技水平，通過(guò)一根實(shí)木條引發(fā)的退貨案、揚(yáng)州檢驗(yàn)檢疫局銷(xiāo)毀兩批進(jìn)境木質(zhì)包裝、黃山松材線蟲(chóng)病防御體系建設(shè)和美國(guó)天牛事件等案例，講解植物檢疫在保護(hù)國(guó)家農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)安全和促進(jìn)貿(mào)易上的重要性。尤其聯(lián)系最近一段時(shí)間中美貿(mào)易戰(zhàn)持續(xù)升溫，美國(guó)對(duì)我國(guó)以中興和華為為代表的高科技企業(yè)打壓的事件，讓同學(xué)們意識(shí)到科技強(qiáng)國(guó)的重要性。如果沒(méi)有植物檢疫，國(guó)外的有害生物就會(huì)肆無(wú)忌憚地進(jìn)入我國(guó)，如果不注重科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，某些發(fā)達(dá)國(guó)家就會(huì)利用植物檢疫這個(gè)比較隱蔽的技術(shù)壁壘，阻止我國(guó)產(chǎn)品的出口。尤其是在美國(guó)部分地區(qū)暴發(fā)的光肩星天牛事件，僅由于光肩星天牛原產(chǎn)于東亞地區(qū)，美國(guó)就把本次暴發(fā)片面地甩鍋給中國(guó)。但是在中國(guó)檢疫人員和科學(xué)家的共同努力下，證明了光肩星天牛在美國(guó)其實(shí)已經(jīng)存在了幾十年，才打破這一技術(shù)壁壘。因此，在課堂上注意引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)話題，關(guān)注國(guó)計(jì)民生，培養(yǎng)學(xué)生為農(nóng)林業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)的責(zé)任意識(shí)和自豪感，引導(dǎo)學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度思考“三農(nóng)”問(wèn)題，把思政教育融入到日常課程的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生明白學(xué)好植物檢疫科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)實(shí)中具有重要意義。

四、線上線下結(jié)合教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣

利用互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代教學(xué)手段，授課教師進(jìn)行線上線下結(jié)合教學(xué)。微信是目前大學(xué)生普遍應(yīng)用的溝通工具，授課教師通過(guò)建立課程微信群，在群內(nèi)討論相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，發(fā)布一些專(zhuān)業(yè)相關(guān)學(xué)習(xí)視頻和教學(xué)資料，尤其是一些由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)來(lái)得及展示的專(zhuān)業(yè)相關(guān)的思政圖片、視頻或動(dòng)畫(huà)，實(shí)現(xiàn)資源共享，使師生之間的交流更加便捷，讓學(xué)生逐漸在潛意識(shí)中對(duì)課程中的思政內(nèi)容認(rèn)可，提升學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣。

結(jié)合學(xué)習(xí)通軟件，讓學(xué)生進(jìn)行線上簽到，節(jié)約線下點(diǎn)名時(shí)間，并利用軟件精心設(shè)計(jì)授課內(nèi)容，布置作業(yè)來(lái)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課下通過(guò)學(xué)習(xí)通軟件討論專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生查閱資料后暢所欲言，并及時(shí)上傳教師授課視頻，讓學(xué)生隨時(shí)都可以在線學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)。這些教學(xué)手段不僅有利于在線下進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，還提高了教學(xué)效果，推動(dòng)了全方位全過(guò)程育人。

值得關(guān)注的案例是2020年新冠疫情爆發(fā)期間，一部分人談病毒色變，究其原因是大家當(dāng)時(shí)對(duì)該病毒不了解，缺少科學(xué)的認(rèn)識(shí)。植物檢疫危險(xiǎn)性有害生物里面，就有危險(xiǎn)性植物病毒，在疫情期間教學(xué)中，由于對(duì)新冠病毒有一些恐懼的心理，導(dǎo)致有些同學(xué)對(duì)于植物病毒有所顧忌害怕，不愿意學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容，進(jìn)而不愿意學(xué)習(xí)這個(gè)專(zhuān)業(yè)。授課教師了解到這個(gè)情況后，為了讓同學(xué)們減少后顧之憂，線上專(zhuān)門(mén)補(bǔ)充一些病毒的基礎(chǔ)知識(shí)，讓同學(xué)們了解病毒隨處可見(jiàn)，并且分為動(dòng)物病毒、植物病毒和細(xì)菌病毒（噬菌體） 三類(lèi)，而植物檢疫所學(xué)習(xí)與研究的是植物病毒。雖然都是病毒，但由于病毒是必須要通過(guò)識(shí)別細(xì)胞上的某些成分進(jìn)而入侵到細(xì)胞內(nèi)部的，而動(dòng)物和植物細(xì)胞表面的特征分子相差很多，因此，病毒難以出現(xiàn)同時(shí)能感染人和植物的情況。通過(guò)線上的及時(shí)學(xué)習(xí)和溝通，使學(xué)生不僅對(duì)政治時(shí)事和病毒有了初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也對(duì)植物檢疫產(chǎn)生了濃厚的興趣。

本門(mén)課程由于學(xué)時(shí)少，面對(duì)的又是無(wú)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的大一學(xué)生，因此，總的原則是由表及里、由淺入深、循序漸進(jìn)，以真實(shí)案例為珠子把整門(mén)課程串聯(lián)起來(lái)，使同學(xué)們感受到植物檢疫的重要性。通過(guò)布置課后作業(yè)“你心目中的植物檢疫”，來(lái)了解學(xué)生的所思所想，有利于課程的進(jìn)一步改革。通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)，開(kāi)拓了學(xué)生的國(guó)際視野，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)植物檢疫專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)植物檢疫知識(shí)的熱情，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的使命感和責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)了價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授的有機(jī)統(tǒng)一。