初中化學(xué)教學(xué)中培育社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)例談

林蓓霞

摘 要：化學(xué)是初中教學(xué)體系的重要組成部分，從能力目標(biāo)角度來看，化學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、實(shí)驗(yàn)探究能力、邏輯思維的重要學(xué)科;從情感態(tài)度目標(biāo)而言，化學(xué)是一門有利于提高學(xué)生生活意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的學(xué)科。文章以初中化學(xué)教學(xué)為例，分析在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)的必要性以及相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);社會(huì)責(zé)任;核心素養(yǎng)

一、 前言

責(zé)任和擔(dān)當(dāng)是當(dāng)下人們聽到最多的詞，也是新時(shí)代對(duì)青少年的基本要求，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)，更是教育對(duì)廣大教師的要求。在素質(zhì)教育推動(dòng)下，所有學(xué)科教師都應(yīng)該關(guān)注學(xué)科教學(xué)的情感態(tài)度目標(biāo)，既要教給學(xué)生知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力，同時(shí)也應(yīng)該發(fā)展學(xué)生價(jià)值觀、情感態(tài)度。初中化學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，其中涉及了大量與生活相關(guān)的材料，這些都可以成為培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的重要素材。基于此，嘗試在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)，為培養(yǎng)更多社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

二、 初中化學(xué)教學(xué)中培育學(xué)生社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)的必要性

《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確對(duì)化學(xué)這門課程提出了要求：要以發(fā)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為主旨，要重視學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展和提升，要始終堅(jiān)持以“素養(yǎng)為本”開展多樣化教學(xué)活動(dòng)，緊緊圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)開展評(píng)價(jià)。此外，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》也提到，要增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生明白現(xiàn)代公民所必須遵守和履行的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。“社會(huì)責(zé)任”乃化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容之一，是五大維度之一。所以，從課程要求來看，需要依托化學(xué)課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)。

關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，化學(xué)這門課程可謂有天然優(yōu)勢(shì)：緊密聯(lián)系生活。社會(huì)責(zé)任感的形成不可能單靠教師每天滔滔不絕的說教，也不可能憑借理論知識(shí)教學(xué)，只有經(jīng)歷過生活、參與過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到責(zé)任在社會(huì)生活中的重要性，從而激活學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)。新課改下的初中化學(xué)教學(xué)有很多讓學(xué)生接觸生活、參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。所以，筆者認(rèn)為初中化學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)切實(shí)可行。

盡管素質(zhì)教育明確要求要重視學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。但要真正貫徹落實(shí)教育政策和方針也是需要過程的，中途也可能存在落實(shí)不到位、落實(shí)有難處等問題。比如有些學(xué)校一時(shí)很難從傳統(tǒng)“重知識(shí)輕素養(yǎng)”的理念中走出來，無法快速落實(shí)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng);又如，家庭教育缺失，家長不重視學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，讓部分孩子養(yǎng)成了以自我為中心的任性脾氣，看待社會(huì)問題也與我無關(guān)的態(tài)度。從觀察當(dāng)代青少年也能夠發(fā)現(xiàn)，他們的社會(huì)責(zé)任感的確不強(qiáng)，加上考慮問題不全面，更多時(shí)候都是以自我為中心。鑒于此，廣大教師也應(yīng)該重視學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，而化學(xué)教師自然也應(yīng)該肩負(fù)起這一責(zé)任，依托化學(xué)教學(xué)，培育學(xué)生社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、 在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)的措施

顯然，借助初中化學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)勢(shì)在必行。但如何落實(shí)呢？結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為課堂教學(xué)+課后實(shí)踐是較好途徑。接下來筆者結(jié)合自身教學(xué)嘗試，例談幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)的重要措施。

（一）立足課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)

1. 活用化學(xué)史實(shí)

化學(xué)史實(shí)，是拓寬學(xué)生知識(shí)面，讓學(xué)生了解更多化學(xué)知識(shí)的重要材料。在初中化學(xué)教學(xué)中，常常會(huì)引入化學(xué)史實(shí)這一素材。例如，教學(xué)化學(xué)元素相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以引入居里夫人的故事：居里夫人先后獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)和化學(xué)獎(jiǎng)，背后是她一生的付出，長期在實(shí)驗(yàn)室研究，處于輻射環(huán)境中，身體受到放射元素的輻射，健康受到嚴(yán)重?fù)p害，導(dǎo)致她患上白血病、肺病、眼病、腎病，甚至神經(jīng)錯(cuò)亂，但她始終沒有放棄自己的研究，直到生命的最后一刻，她都心系化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這種格物致知的精神、認(rèn)真踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度值得人們學(xué)習(xí)。通過引入化學(xué)家的相關(guān)故事，以他人的故事啟發(fā)和感染學(xué)生，喚起學(xué)生的探索意識(shí)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生從史實(shí)中了解發(fā)現(xiàn)新事物、追求科學(xué)應(yīng)該秉承不放棄的態(tài)度，應(yīng)該有面對(duì)艱辛、折磨的勇氣，借此增強(qiáng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、大膽追求真理的毅力。這些態(tài)度、勇氣、毅力都是學(xué)生面對(duì)社會(huì)問題勇敢擔(dān)當(dāng)?shù)那疤帷?/p>

2. 借助生活用品

化學(xué)是一門與生活相關(guān)的課程，化學(xué)教材中大部分內(nèi)容都與人們生活實(shí)踐息息相關(guān)。生活中常見的用品在化學(xué)課堂上也能看見，比如水、金屬物質(zhì)、塑料物品，很多都是人們生活中隨處可見的。充分利用這些生活物品是有利于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)的。例如講解《金屬的冶煉和利用》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以拓寬課堂教學(xué)內(nèi)容，列舉生活中常見的物品：電池。手機(jī)電池含有金屬鋰，這種金屬性質(zhì)非常活潑，隨意丟棄會(huì)污染環(huán)境。在課堂教學(xué)中，還可以換一個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生多面思考：“如果隨意將鋰電池丟到垃圾箱，而垃圾箱里如果有尖銳的物品，不小心把人們丟的鋰電池給戳破了，結(jié)果會(huì)怎樣呢？”同時(shí)播放從網(wǎng)站上篩選的視頻：鋰電池被破壞后起火燃燒，引發(fā)火災(zāi)。通過聯(lián)系生活用品，讓學(xué)生看一些生活案例，更直觀地讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)物品不可隨意丟棄，促使學(xué)生自覺樹立起社會(huì)責(zé)任感。

3. 關(guān)聯(lián)熱點(diǎn)新聞

化學(xué)與人類生活的方方面面都有著強(qiáng)烈的聯(lián)系，比如當(dāng)今世界面臨的環(huán)境問題、資源問題、食品安全問題、能源問題，都與化學(xué)息息相關(guān)。而這些問題也是當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)新聞。熱點(diǎn)新聞往往更能夠引起學(xué)生的關(guān)注。所以，在課堂教學(xué)中，不妨結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)引入學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)新聞，一方面，可以增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度;另一方面，能夠讓學(xué)生從社會(huì)生活的角度認(rèn)識(shí)化學(xué)，了解化學(xué)在生活中的實(shí)際用處，同時(shí)也從化學(xué)的角度分析社會(huì)問題，主動(dòng)探索解決生活問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用意識(shí)，提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)。

例如，教學(xué)《物質(zhì)的燃燒》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以將其與全球氣候變暖、酸雨蔓延、霧霾、大氣污染等熱點(diǎn)新聞聯(lián)系在一起，讓學(xué)生了解，全球氣候變暖可能與二氧化碳有關(guān)，而酸雨蔓延受SO2和NOx的影響，大氣污染與含硫化合物、含氮化合物、碳的氧化物、碳?xì)浠衔锛疤細(xì)溲趸衔铩⒑u素化合物以及顆粒物等息息相關(guān)。通過關(guān)聯(lián)熱點(diǎn)新聞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分辨正確和錯(cuò)誤行為，明辨是非，樹立正確的人生觀，培養(yǎng)其高度重視社會(huì)問題的責(zé)任感和使命感。