合作學習模式在初中物理教學中的實踐策略探討

王文貴

摘 要：對于青少年尤其是處于初中階段青少年的來說，其正處于身心快速生長發育的黃金時期，同時對于外部世界的各個方面具有非常強的好奇心，所以針對青少年尤其是處于初中階段青少年的教育教學內容也十分多樣，這其中物理就是特色性及覆蓋面比較強的學科，對于青少年尤其是處于初中階段青少年綜合素質及專業素養的培養提升，以及對于青少年尤其是處于初中階段青少年的世界觀、人生觀及價值觀的塑造養成具有極其重要的作用，而由于物理學科具有相對特殊的教育教學基礎內容，對于具體教育教學模式及方式方法的選擇應用需要給予應有的積極關注，而在當今新時代新形勢整體宏觀大背景之下，合作學習模式的執行落地場景更為豐富，對于合作學習模式的科學有效應用能夠在很大程度上達到針對青少年尤其是處于初中階段青少年教育教學的積極成效。文章通過對當前合作學習模式在初中物理教學中實踐的基本情況進行深入剖析，進而針對性適應性提出相關優化調整措施建議，著眼于在全方位多角度上促進合作學習模式在初中物理教學中實踐提升方面提供些許參考依據。

關鍵詞：合作學習模式;初中物理教學;實踐探討

一、 引言

隨著全球化趨勢逐漸發展，無論是人與人之間還是國家與國家之間，競爭中有合作且合作中有競爭的基本關系日益得到深度強化，過去那種各自為戰及各立山頭的路數打法，越來越被抱團取暖及合作共贏所取代，這是人類社會進一步跨越式發展的現實需要及客觀要求，也是最符合高質高效基本需要的規律使然，因為無論人與人之間還是國家與國家之間都存在比較優勢，一個人或者國家即使能夠做到萬事萬物親力親為，理性的人或者國家也不應該真的這樣去做，而是應該選擇只做一項或者某幾項效率最高的工作，然后用產生的多余工作成果去交換自身需要的其他工作成果，這個客觀規律在教育教學行業領域同樣適用，為了在最大程度上保證針對青少年尤其是處于初中階段青少年的教育教學整體效率及效果，進而青少年尤其是處于初中階段青少年的綜合素質及專業素養能夠穩步明顯提升，需要在積極秉持開放發展及與時俱進核心指導思想的基礎上，采取諸多得力措施用好用實合作學習這個先進成熟教育教學模式及方式方法，將合作學習先進成熟教育教學模式及方式方法所具有的寶貴優勢及紅利發揮到極致。

二、 當前合作學習模式在初中物理教學中實踐的基本情況

（一）很難全面兼顧所有學生利益

青少年尤其是處于初中階段青少年受到成長環境、學習能力等內外部諸多因素的影響，不同青少年尤其是處于初中階段青少年展現出明顯迥異的個體屬性特征，這就在很大程度上為針對青少年尤其是處于初中階段青少年的教育教學造成了不小的阻礙，而合作學習模式在初中物理教育教學上的實際落地應用也明顯受到青少年尤其是處于初中階段青少年自身屬性特征差異的影響，從當前合作學習模式在初中物理教學中實踐的基本情況來看，在應用落地合作學習模式的過程當中，很難真正全面兼顧所有青少年尤其是處于初中階段青少年的相關利益，這是因為科學有效的分組是合作學習模式平穩健康推進落地的重要前置條件，現階段普遍采用的是先進與后進相結合的方式方法，雖然之前取得了一定的積極效果，然而確實越來越不能滿足當下教育教學的現實需要。

（二）實際執行落地有待持續提升

初中院校及其教師需要對合作學習模式具有清醒認識，不能片面地認為只要選擇應用了合作學習模式就萬事大吉，剩下的交給青少年尤其是處于初中階段青少年自由發揮把握即可，這種觀念非常不利于合作學習模式在初中物理教學中發揮出應有的積極成效，而且從當前合作學習模式在初中物理教學中實踐的基本情況來看，初中院校及其教師普遍并未對合作學習模式建立相對成熟系統的認知理解及操作執行機制流程體系，這就使得在合作學習模式的實際執行落地上明顯有待進一步提升，存在較大的發展進步空間，為了切實有效確保合作學習模式在初中物理教學中推進開展落地的整體效率及效果符合初始預期理想目標，初中院校及其教師需要在積極秉持開放發展及與時俱進核心指導思想的基礎上，采取諸多得力措施發揮好鼓勵引導作用，為合作學習模式的高質高效推進開展落地創造出積極有利的前置性關鍵基礎條件。

三、 合作學習模式在初中物理教學中實踐的優化措施建議

（一）建立多維教育教學模式方法

好的開始是成功的一半，為了切實確保合作學習模式在初中物理教學中實踐的高質高效，最為首要的就是需要在積極秉持開放發展及與時俱進核心指導思想的基礎上，采取諸多得力措施盡快建立起全方位多角度實際執行落地模式及方式方法，通過建立起整套標準化管控機制流程，為合作學習模式在初中物理教學中相關具體工作的推進開展落地創造出積極有利前置性關鍵基礎條件，從源頭上確保有章可循及有法可依。從實際執行落地角度來看，一方面，需要對國內外諸多先進成熟經驗進行充分調研的基礎上，積極吸收借鑒其中的可參考之處，同時綜合考慮中國基本國情及自身實際情況，在此基礎上形成一整套務實可靠及切實好用的全流程全鏈條管控機制流程，另一方面，需要重點關注整套管控機制流程的應用執行，靈活采用實時考核等先進成熟管理技術手段，最大限度避免整套管控機制流程出現被束之高閣的不良情況。

（二）統籌兼顧合作學生配置水準

針對青少年尤其是處于初中階段青少年的科學有效分組，對于合作學習模式在初中物理教學中發揮出應有的積極成效意義重大，需要給予應有的積極關注，為了切實確保合作學習模式在初中物理教學中實踐的高質高效，需要在積極秉持全流程全鏈條核心指導思想的基礎上，采取諸多得力措施統籌兼顧合作學習模式中青少年尤其是處于初中階段青少年的總體安排配置水準，這就要求初中院校及教師需要對其所轄青少年尤其是處于初中階段青少年的核心屬性特征具有詳盡認識及了解，在此基礎上才能真正科學有效地開展針對青少年尤其是處于初中階段青少年的分組具體工作，進而為青少年尤其是處于初中階段青少年的綜合素質及專業素養培養提升打下堅實有力的前置性關鍵保障基礎，著眼于為每一位青少年尤其是處于初中階段青少年創造出足夠的自由發揮空間，促進青少年尤其是處于初中階段青少年的全方位多維度發展進步。