“微視頻”提升小學音樂課堂教學吸引力的策略探析

李紅霞

摘 要：微視頻具有短小、精悍、內容廣泛、視頻形態多樣化等特點。利用微視頻的互動性、主觀性以及趣味性的綜合特點，將其與小學音樂課程有效結合，不僅可以充分提升小學音樂課堂教學吸引力，同時對促進課堂教學氛圍、提升學生自主學習能力、思維能力以及想象力具有關鍵作用。文章將通過多個方向對“微視頻”提升小學音樂課堂教學吸引力的策略進行具體分析。

關鍵詞：微視頻;小學音樂;吸引力

一、 引言

音樂課程作為小學階段比較重要的一門學科，主要以培養學生音樂律動、提升學生樂感、激發學生音樂學習興趣為主要教學目標。然而因教師及學生未對音樂課程引起關注，導致小學音樂課堂教學效率較低，學生缺乏學習興趣等問題出現。因此，通過創新的教學手段、趣味性的教學方法，增強音樂課堂的吸引力與趣味性是十分有效的。微視頻的不斷更新與發展，為小學音樂教學提供了良好的輔助作用，利用微視頻的優勢與科學的教學方式有效結合，可以有效地促進學生自主學習意識，發展學生音樂綜合素養。

二、 利用微視頻導入課程，激發學生的學習興趣

微視頻的直觀性與精悍性恰好適合利用在音樂課程導入階段，利用于課程相關的微視頻通過多媒體設備的播放，激發學生的學習興趣，提升音樂課堂教學效率。例如，在小學音樂《土耳其進行曲》一課的教學中，教師即可通過多媒體的微視頻形式，介紹莫扎特生平有趣的小故事，激發學生的好奇心與求知欲，在促進學生對作曲家感興趣的同時進一步拉近學生與樂曲的距離。另外，教師也可通過微視頻的播放，引導學生感受樂曲中的演奏樂器，增強學生辨識能力。因此，利用微視頻的形式導入音樂課程，是激發學生學習積極性、促進課堂教學氛圍的有效途徑。

三、 利用微視頻融入角色，重視音樂實踐

微視頻的趣味性不僅僅在于觀看視頻上，教師可以引導學生拍攝一些有趣且與生活與音樂相關的微視頻。此形式適合高年級的學生，教師可以引導學生以小組為單位，通過與音樂課程相關的特定命題，引導學生拍攝相關微視頻。合作學習的方式是非常適合此教學形式的，不僅有效節省拍攝時間，同時在學生互相溝通、互相交流的過程中，不斷提升學生的語言表達能力以及社會交往能力。另外，在學生交流與合作拍攝期間，可以通過互相分享的形式了解其他學生的思路及想法，進而達到取長補短的效果。同時，在討論與拍攝中，促進學生對音樂知識的基本了解。對此，教師可以根據教材內容或自擬題目，引導學生依據題目的中心思想，設計微視頻的拍攝流程。此類方式，不僅可以將傳統音樂教學中學生被動學習的狀態有效改善，同時促使學生在拍攝的過程中不斷提升自身音樂綜合能力，發展學生的團隊意識。在此過程中，教師也可設置競賽的形式，將小組微視頻的作品以投票的形式進行比賽，以此激發學生的積極性，提升學生團隊配合能力以及音樂綜合水平。

四、 利用微視頻直觀教學，促進體會音樂律動

微視頻的形式本身具有直觀性的特點，不僅有效吸引學生的興趣，同時促使學生保持對音樂學習的積極性，體會音樂律動。例如，在《愛唱歌的小杜鵑》一課的教學中，本課的教學目標為引導學生學習輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲，感受歌曲中的音樂形象。進而促使學生看懂歌曲的反復順序以及休止符的正確運用，對歌曲進行簡單的歌表演和樂器伴奏。而部分學生無法深刻地感受音樂的內容，教師即可通過微視頻的形式引導學生通過觀看與傾聽，想象自己隨著音樂像小鳥一樣翩翩起舞，感受音樂中所呈現的小杜鵑可愛、靈巧的形象，進而促使學生在《愛唱歌的小杜鵑》這首曲調優美、詞意簡練、音樂形象鮮明的奧地利童謠中，感受輕松或陡坡的節奏和清新流暢的旋律。歌曲中非常巧妙地運用“5”“3”兩音作為小杜鵑的叫聲高音，以4/4拍的節奏表現大自然中真實杜鵑的叫聲，充分體現了音樂與大自然的關系。因此，微視頻的直觀性是促進學生體會音樂旋律、感受音樂內涵的重要途徑。

五、 利用微視頻結合課堂音樂活動，促進課堂氛圍

豐富有趣的課堂活動及音樂游戲是促進課堂教學氛圍的有效方式。音樂活動的重點并不是游戲，而是將音樂的元素融入游戲中，通過微視頻的輔助作用，促進學生對音樂學習的真實體驗以及具體感受。將小學音樂教學內容與微視頻特點進行結合，不僅可以通過日常教學引導學生感受音樂特色，也可組織開展音樂類型的實踐活動以及音樂游戲。實踐類活動本身具有較強的趣味性，是提升學生學習興趣與積極性的重要方式。開展音樂活動及游戲可以從多方面進行，比如，在音樂課堂教學中將有關民族音樂的微視頻進行整理，通過民族音樂的知識競賽形式引導學生感受民族音樂的內涵，并促進培養學生對民族音樂的感受及學習。游戲方式及游戲內容的豐富多彩是促進音樂課堂教學有效性的重要方式。另外，在音樂游戲和音樂活動的開展中，應當注重以學生興趣方向一致進行，在學生感興趣的基礎上，開展多元化的音樂活動。形式與內容的多樣化是引起學生關注和積極性的重要基礎，在豐富學生音樂交流的基礎上，給予學生展示的平臺與機會。因此，利用微視頻結合課堂音樂活動，是促進提升課堂氛圍，增強小學音樂課堂教學吸引力的有效途徑。

六、 利用微視頻提升學生音樂素養

在小學音樂教學中，對于低齡段學生主要以培養其對音樂的感知能力與欣賞能力為主要教學目標。對于高齡段的學生主要以提升學生音樂素養，培養學生簡單的樂理知識為主要教學目標。利用微視頻促進小學音樂教學目標的達成，提升學生音樂素養的方式可以依據學生身心發展規律進行規劃。首先，對于低齡段的學生，教師可以通過精彩有趣的動畫版微視頻和節奏感較強的音樂節奏激發學生的學習興趣，提升學生對音樂節奏的感知力，培養學生的欣賞能力并發展學生的核心。其次，對于高齡段的學生，教師可以通過微視頻導入音樂教學中的樂理知識，使學生通過微視頻的引導，提高音樂表現能力以及綜合音樂素養。將音樂教學中重點以及難點問題，以微視頻的形式為學生呈現，降低教學難度，提升教學效率。

七、 利用微視頻促進學生自主學習