高職院校搭建線上平臺，助推大學生創新就業

劉杰

摘? ?要： 本文在傳統線下就業工作模式的基礎上，積極研究線上助推就業的新途徑，力求雙管融合，更好地解決高職院校人才培養的出口落實問題。

關鍵詞： 高職院校? ?線上助推? ?就業

1.國家、省、市、校就業政策的線上推介

國家的就業政策不是一成不變的，從開始制訂到最后落地實施存在一些變化。一方面，一些大學生對國家的就業政策了解得不是很全面，說明我國的就業政策宣傳還不夠。另一方面，國家就業政策的實施較緩慢，在市場變化速度加快的背景下，如果頒布和實施不及時，就無法及時有效地評判市場環境。現如今我國就業政策的體系結構還不是很完善，政策的實施仍需要一定的措施輔助和支撐。

1.1對就業政策優化的建議及對策。

不斷完善畢業生就業政策體系，實現畢業生高效率就業。一方面，全方位地解讀和分析我國就業政策，制訂與之契合的對策體系，建立政府、學校、社會、企業全面協調、相互配合的聯動機制，真正給畢業生們提前把好關，確保大學生就業工作能在完善的政策體系下順利完成。另一方面，高職院校應明確自己的辦學特色，努力爭取自主辦學權。國家應盡力為高職院校的全面發展提供一定的政策支持和物質資助，共同完善大學生就業政策體系。

1.2明確工作職責，落實就業工作主體。

就業是高職院校教育的最終目的，也是十分重要的一部分，所以高職院校要重視畢業生的就業工作和大學生的職業生涯規劃，切實落實主體責任和相關政策要求。實行學校和二級學院分層管理制度，確保畢業生就業工作線上線下全面有效地開展。要充分發揮各方面優勢，借助各方面的力量，進一步加強組織領導，梳理各項工作分工，制訂線上校招方案，進一步拓展就業渠道，明確用人單位供需要求，給學生講解清楚相關政策要求，對有需要的困難學生開展針對性的幫扶工作。

2.就業創業課程的針對性改革

經過調研發現，職業院校的創業課程和就業指導普遍存在一些問題：

一是人才培養目標與社會實際需要相脫節。高職院校就業創業課程的設定應該與企業需求相一致，最好提前跟企業對接好，找準定位，讓企業參與人才培養工作，及時關注市場需求，實現最大限度的理論與實踐相結合，為國家發展儲備人才。經過調查發現，一些職業院校時常忽視學校定位，模仿一些本科院校的做法，沒有根據自身特色和市場需求落實該項工作，忽視對學生動手能力的培養。職業教育的主要內容之一是職業技能教育，只有重視技能培養，才能更適應社會的發展，因此學校在課程設置上應該與用人單位溝通協商，爭取讓學生最大限度地收獲能實際應用到工作中的知識和技能，通過更深入有效的校企合作，給學生提供更多實習機會。

二是就業指導不夠全面和深入，缺乏專業性。“重招生、輕就業”的陳舊觀念導致就業工作導向的功利和表面化，對不同學生沒有具體問題具體分析，缺乏個性化的指導和有針對性的推薦。再加上就業率是一個重要工作指標，學校往往在關注就業數量的時候忽略就業質量，忽略學生的主觀意向和真實想法。很少有高職院校能將就業指導貫穿于整個大學教育中，在實習和畢業時才開展工作，缺乏全程化的指導。就業指導教師多以二級學院黨總支、團總支書記和輔導員為主，沒有經過專業培訓，指導學生多是憑直覺判斷。就業指導工作應該將學校、家長和社會三位一體化，充分指導大學生就業。所以學校在就業指導資金和指導方法方面有待改進和加強。

2.1明確培養目標，提高培養質量。

新生剛入學時，對整個大學的認識處在比較迷茫的狀態，學校和教師應該盡快開展職業生涯規劃指導，及時解答學生們的專業疑惑，幫助新生重新調整專業。學生在校期間更多的是學習理論知識，忽略實踐能力的培養，而企業更看重學生的實操，所以一些學生會感覺學校里學的知識在工作的時候用不到，對此高職院校和企業之間需要建立密切的聯系，有助于人才的輸出和培養。首先，高職院校應該緊跟時代發展趨勢，合理設置理論課程與實踐課程，盡可能讓學生在大二學完全部課程，為學生們提供理論與實踐相結合的機會和平臺，改革課程設計和實踐教學。其次，學校還要定期安排學校教師去企業掛職學習，掌握行業最新動態，及時更新教學內容，與企業合作共同培養學生的專業技能。

2.2重視就業指導，完善相關課程。

就業，關乎學生的發展;就業指導，關乎學生的成長。學校應重視就業指導工作的有序開展，根據學生的興趣特長和專業需要幫助制訂相應的職業生涯規劃，并依據市場需求給予一定的建設性建議。大學就業指導課程應該分為幾個不同的階段實施：大一應該圍繞職業規劃和職業理想開展新生教育。大二學生在學習了一年專業知識后，對專業有了新的理解和感悟，應該側重于規劃職業目標并制訂相關計劃。大三學生已經進入實習階段，應該重點講授就業政策、求職技巧、面試禮儀等，全面提高畢業生的綜合素質。在這三個階段的就業指導基礎之上，還應加強對大學生的自主創業教育，以創業促就業，實現學生的職業理想。

3.線上就業技巧技能的傳授

新冠肺炎疫情防控期間，所有線下招聘活動和就業指導全部停止，學校只能通過網絡開展就業指導的相關工作，面對這樣的突發情況，各高職院校應該及時調整工作計劃，迅速行動，創新就業指導方式，在安撫學生們情緒和緩解學生們壓力的同時，構建線上就業指導新平臺，并及時開展各類就業指導線上講座、發布最新就業政策和就業信息等，爭取將疫情帶來的影響降到最低。

以青島酒店管理職業技術學院工商管理學院為例，在新冠肺炎疫情防控期間，為提高畢業生求職競爭力，工商管理學院舉辦畢業季——導員來“啦”線上就業指導系列活動，三位教師分別從“如何制作一份高水平的求職簡歷”“（線上）面試禮儀注意事項”“畢業生求職、畢業相關政策解讀”三個方面給2020年畢業、實習學生帶來了相關培訓講座。教師們通過釘釘平臺給畢業講解簡歷制作技巧，運用工作分析法總結編寫簡歷五個步驟;針對線上招聘的新形勢，從“面試前的準備工作”“面試中的注意事項”和“面試結束后的溝通”三個方面對學生們進行線上面試禮儀的培訓，分析遠程面試中可能遇到的問題及細節的處理，結合具體事例引導學生們在日常生活中時刻注意禮儀和形象，養成良好的行為習慣;就業指導活動共計有1200余名學生線上參與，有效幫助疫情防控背景下畢業生順利就業。

4.線上就業平臺的搭建

除了線上就業指導講座之外，學校還應該積極構建線上就業指導平臺，拓寬畢業生就業渠道。

首先，可以通過建立就業公眾號、App、就業信息網和QQ群等方式逐步建立學校—二級學院—就業辦公室三層級信息傳遞機制，根據實際情況把職業測試、就業信息、就業政策、面試禮儀、面試技巧、咨詢服務等版塊加入公眾號或者App中，及時更新課程信息和共享資源，逐步完善就業指導平臺建設。通過網絡加強與學生之間的交流，全方位了解畢業生的就業需求，制訂個性化的求職方案。最后，全面加強校企合作，實現信息互通、融合指導，長期為畢業生提供最新的就業信息和就業政策。

5.疫情防控期間線上就業指導模式常態化建設的研究

5.1實效性研究。

為進一步保障學生就業質量，在傳統就業線下運行模式的基礎上，高職院校應持續探索線上就業指導模式，充分了解畢業生的心理狀態和情緒反應。大部分學生能較清晰地認識到當前嚴峻的就業形勢，但是仍有部分學生對此缺乏了解甚至不以為然，高職院校應在充分了解學生的基礎上，積極開展線上心理咨詢和就業指導工作，培養他們對當前就業形勢的正確認知和積極向上的心理狀態，迅速采取措施，從容應對。

現在的畢業生與前幾年相比，思想更開放，有獨立思考的能力和自我意識自我觀念，再加上整體就業環境變化巨大，全球經濟發展緩慢，這些因素都影響著畢業生對就業的期望和選擇，高職院校應結合實際情況，引導畢業生開闊眼界，鼓勵畢業生自主創業，支持畢業生到基層就業，并借此機會加強對畢業生就業期望的引導。

5.2長遠性研究。

線上就業指導模式常態化建設具有長遠性意義，各高職院校應盡快完善就業指導體系化建設，逐步規范就業指導團隊，以學校招生就業辦為核心，各二級學院為輔助，實行二級管理制度，統籌規劃各項就業指導工作。通過網絡全面做好畢業生的就業實習工作：第一要做到全程化管理，線上就業指導模式要始終貫穿學生整個大學，大一入學時，應從專業選擇和發展方向等方面對學生展開線上指導，幫助學生制訂正確的目標和計劃;大二應開展職業生涯規劃、求職定位、就業政策等相關就業網絡課程;大三時應指導學生根據特長、愛好和實際情況選擇適合的實習單位和工作崗位。第二是全員化指導，就業指導不能局限于學校和教師，家長和社會應參與到此項工作當中，三位一體，發揮出最佳效果，尤其是校友和已畢業的學長學姐們，可以通過學校就業平臺給畢業生分享經驗、總結教訓。第三是個性化指導，指導教師應根據學生的不同擇業需求進行分類指導工作，做到具體問題具體分析，真正做到線上線下融合發展。

高素質的就業指導隊伍對學校就業指導工作是十分重要的。高職院校可以通過引薦等方式選拔優秀的就業指導教師，還可以通過集訓培訓等方式增強就業指導教師的專業能力和提高綜合素質，建設一支高素質的就業指導團隊，不斷完善線上就業指導模式。

線上就業指導工作任重道遠，高職院校應在產教融合、校企合作的基礎之上，根據現實情況和自身需求改變原有的工作理念，不斷更新就業指導模式，提升工作格局，大力建設線上就業指導工作平臺，為保證公共突發事件下高職學生的就業質量提供有力支持和保障。

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青島酒店管理職業技術學院科研基金項目。