淺談小學語文分層教學的有效策略

陳玉玲

摘要：在當前我國的小學教育教學體系中，學生在進入小學之后，一般情況下分班方法是按照隨機分配的方法來設計的。之前教育體系未經歷改革的時候，小學教育教學體系中有著明確的班級和等級制度，包括有“火箭班”“理想班”等。在這一模式下，很多學生對于如何提升自己的學習能力、如何促進個人的綜合素養發展關注程度在不斷降低，進而提升的是在隱性標簽的控制下對個人學習能力的否定與疑惑。

關鍵詞：小學語文;分層教學;設計方法;應用策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-368

研究將重點結合小學語文分層教學模式下，如何推動新教育改革系統的建設做深入的分析與論述，且會結合現階段存在的教學問題提出全新的看法與意見，為后續的小學語文教學體系建設提供幫助。結合現階段我國新教育改革模式下的小學教育教學體系來分析，學生在入校的時候已經不存在分級制度，這對于提升學生的學習能力，帶動學生的學習積極性有著重要的幫助與引導作用。但是，其中依然有部分問題亟待商榷與解決。

一、基于學生群體進行分層設計

教師在對學生進行分層教學的過程中，需要結合小學生的語文知識學習能力與學習基礎對其進行學習興趣的提升與發展，借此突出學生的學習愛好，設計分層教學的層次感，實現對學生的有效引導和培養。在這一方法的應用中，學生都夠在教師的正確引導下實現對后續學習能力的提升，完成對語文知識的深度理解與掌握，進而將之應用在后續的教育改革中。……