探析核心素養語境下的小學語文教學思維轉向

鄒雪蓮

摘要：核心素養包含許多內涵，強調培養學生解決問題的能力和主動溝通的能力，在小學語文教學中，教師應提高學生的綜合能力，增強小學生核心素養的培養。

關鍵詞：核心素養;小學語文;教學思維

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-475

引言

教師應注重課堂教學內容的充實，豐富課程資源，使學生積累更多的知識。在這一過程中，老師要以核心素養為基礎，把握教學的方向，深入研究小學語文的教學思維轉向。

一、以學生為主體

在核心素質教育的背景下，教師應堅持核心素質培養的原則，以人為本，根據學生身心發展規律進行語文教學。教師必須明確基于自主發展的教學思維方向，確定學生在課堂上的主體地位，幫助學生學會學習，提高核心素養的培養效果。教師應自覺構建相應的教學目標，準確實現基于核心素養的教學思維轉變。在小學語文教學中，教師要注重引導，適當弱化自身在教育中的作用，使學生養成自主學習和獨立解決問題的能力。在這個過程中，教師可以為學生布置所要預習的任務，要求學生獨立查找信息，然后在課堂上相互交流，豐富學生的自學經驗，使學生逐步學會學習。例如，在小學關于桂林山水的教學中，教師首先要求學生預習課文中的生詞和重點句子，總結作者的山水描寫方法，然后加以說明，從而引導學生進行分組討論，使學生能夠獨立地學習作者的山水表達和觀察方法，實現核心素養的培養?！?br>