淺談思維導(dǎo)圖在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

李海峰

摘要：思維導(dǎo)圖是一種有利于拓寬人們思維，幫助人們理解記憶的工具。思維導(dǎo)圖的運用范圍十分廣泛，沒有明確專業(yè)領(lǐng)域的限制，該工具在高中物理教學(xué)中適應(yīng)性較強，尤其是對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，創(chuàng)造力起著關(guān)鍵性作用。本篇文章將從思維導(dǎo)圖在高中物理教學(xué)中的必要性，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)用細節(jié)分析，以及應(yīng)用于物理教學(xué)的優(yōu)勢三個方面展開論述，深入探究思維導(dǎo)圖對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的促進作用。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;高中物理;應(yīng)用策略

一、思維導(dǎo)圖在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的必要性

思維導(dǎo)圖作為一種表達發(fā)現(xiàn)性思維的重要圖形思維工具，它能夠直觀的展現(xiàn)出所要表達的內(nèi)容，既簡單又有效，是一種非常具有實用性的思維工具。相比較傳統(tǒng)的機械記憶傳輸模式，思維導(dǎo)圖更加注重直觀性和時效性，它能夠?qū)?fù)雜而又凌亂的知識體系以圖形的方式直觀展現(xiàn)出來，同時采用思維導(dǎo)圖梳理知識點，更能夠加深個體的記憶。高中物理學(xué)知識因為其內(nèi)容具有復(fù)雜化和零散化的特點，學(xué)生要想更好地掌握這門學(xué)科，就要將其知識點進行系統(tǒng)化的梳理。因此，思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生及時有效的梳理知識點，并且充分的掌握和運用重點知識。在高中物理教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖，首先必須確定核心主題，接著順著這個主題進行思維脈絡(luò)的發(fā)散，將一些零散的知識點通過分類和歸納，理清每個分支，最后進行系統(tǒng)化總結(jié)。學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中使用思維導(dǎo)圖不僅能夠發(fā)散學(xué)生思維，而且有利于培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過程中，教師在尊重學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的心理下，應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生采用思維導(dǎo)圖進行記憶和學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的作用，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

二、思維導(dǎo)圖在高中物理實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用細節(jié)解析

1.思維導(dǎo)圖是以概念建設(shè)為核心。通過確定一個概念，借助思維導(dǎo)圖進行思維的發(fā)散和知識的擴充。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)，現(xiàn)代教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力以及獨立思考學(xué)習(xí)能力，它倡導(dǎo)的是學(xué)生能夠自主探究、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，教學(xué)側(cè)重的是教師點撥和學(xué)生理解運用，實際上強調(diào)的就是教師要鼓勵和尊重學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，能夠在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)散思維，因此，思維導(dǎo)圖在高中物理實踐性教學(xué)中顯得尤為重。例如在高中物理運動學(xué)這一模塊時，教師最初可以播放一些相關(guān)的有趣視頻，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在介紹運動本質(zhì)規(guī)律和特點之后，引導(dǎo)學(xué)生充分的挖掘問題根源，并引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，將各要素與核心問題相結(jié)合，進行理解和記憶。

2.思維導(dǎo)圖能夠明確學(xué)習(xí)計劃。在學(xué)習(xí)每一門課程之前，教師首先要明確教學(xué)計劃，在計劃的指導(dǎo)下進行合理教學(xué)，通過改變教學(xué)形式來應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，你需要確定明確的學(xué)習(xí)計劃，并在計劃的指引下有條理，有目的性的學(xué)習(xí)。而思維導(dǎo)圖能夠有效地幫助教師和學(xué)生明確計劃，將所有的問題整理并做出系統(tǒng)性的對應(yīng)，從而有效地提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。但值得注意的是，學(xué)生在利用思維導(dǎo)圖進行制定計劃時，應(yīng)該結(jié)合自身對知識的掌握情況進行系統(tǒng)化梳理，要分清主次，不能盲目地跟從別人。

3.思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生建立完整的知識體系。通過初中一個階段的學(xué)習(xí)，高中生對物理學(xué)都具有一定的知識儲備，他們能夠掌握一些基本的物理知識和物理現(xiàn)象及規(guī)律。例如，他們能夠區(qū)分凝華和升華的區(qū)別、電學(xué)和光學(xué)的聯(lián)系、熱學(xué)和光學(xué)的差異。這些知識在學(xué)生的大腦中相對較為零散，這就導(dǎo)致學(xué)生在記憶時容易混淆。而思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生進行知識的系統(tǒng)化梳理，它能夠以導(dǎo)圖的形式將知識進行整理和歸納，有效地將零散的知識點進行組織，建立一個完整的邏輯體系。這樣更有利于學(xué)生掌握物理概念和尋找物理規(guī)律，通過分析來掌握物理學(xué)各知識之間的聯(lián)系。

三、思維導(dǎo)圖應(yīng)用于物理教學(xué)的優(yōu)勢

1.構(gòu)建知識體系。

物理學(xué)科的學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生對知識的理解能力和實踐能力，想要學(xué)好高中物理學(xué)科，用傳統(tǒng)死記硬背的方式是不行的。教師在高中物理教學(xué)過程中需要構(gòu)建學(xué)生完整的知識體系，當(dāng)面臨每一章節(jié)內(nèi)容過多的問題，教師需要引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識體系，把每一章節(jié)中重點知識化為一級標(biāo)題，然后再對每一個小標(biāo)題進行內(nèi)容補充。通過這種方法，學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)知識內(nèi)容里面的內(nèi)在聯(lián)系，更好地理解知識的內(nèi)涵。事實上，學(xué)生對高中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)不能只學(xué)習(xí)一小部分，而應(yīng)該掌握物理學(xué)科的整體架構(gòu)，由于高中物理學(xué)科作為一門獨立的學(xué)科存在，其內(nèi)容深奧繁多，所以要求學(xué)生學(xué)會用科學(xué)的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)非常有必要。

2.補充課堂不足。

在教師上課過程中，因為上課時間的有限，所以教室不可能把高中物理學(xué)科的內(nèi)容全部講完，只能有選擇性地把重難點教授給學(xué)生，至于其他內(nèi)容，只能要求學(xué)生利用課余時間來學(xué)習(xí)和理解。但是思維導(dǎo)圖的出現(xiàn)卻能夠很好地解決上課講解內(nèi)容不全面的問題。這種教學(xué)工具不論是對學(xué)生還是教師來說都起著重要作用。比如教師在課中利用思維導(dǎo)圖來展開本節(jié)課的內(nèi)容，可以通過樹枝形狀的模型，不斷補充支干內(nèi)容，建立完整的知識體系。總之，教師在課堂中運用思維導(dǎo)圖有利于提高教學(xué)效率，方便記憶，加深學(xué)生對知識的理解。

思維導(dǎo)圖在學(xué)科中的應(yīng)用沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，符合時代發(fā)展的需求，核心在于擺脫復(fù)雜的知識內(nèi)容，通過發(fā)現(xiàn)知識內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系而構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理學(xué)科具有一定的難度，所以教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生善于運用思維導(dǎo)圖來進行學(xué)習(xí)，由此發(fā)散學(xué)生思維，拓展學(xué)生的邏輯思維能力。

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（作者單位：甘肅省文縣第一中學(xué)，甘肅 隴南746400）