都云作者癡 誰解其中味

張莉莉

摘 要 《紅樓夢》是整本書閱讀的指定篇目，該書的閱讀對培養學生的閱讀興趣，探究整本書閱讀的方法，感受古典名著的藝術魅力都有著極其重要的意義。本教學設計以《紅樓夢》中的幾個經典片段為切入口，引導學生深入探索文本的奧秘，領悟作品的主題及深刻內涵，較好地實現了對學生語文核心素養的培養目標，落實了語文新課標的教學要求。

關鍵詞 《紅樓夢》;整本書閱讀;名著導讀;教學設計

【教材分析】

作為統編《語文》必修下第七單元的整本書閱讀單元的指定書目，《紅樓夢》這部小說對中學生來說有著舉足輕重的地位。當然，即使不為考試，它也應該是每個人首選的人生必讀書。其百科全書般的廣博內容、卓絕超拔的藝術成就、豐富厚重的人文內涵，對提升一個人的整體素養，有著不可替代的作用。教材這樣寫道：“這部巨著不以波瀾壯闊的場面或者曲折離奇的情節取勝，而是在日常生活的細膩敘寫中寄寓作者對社會人生的透徹觀察和深刻思索。”

【教學目標與核心素養】

一、教學目標

1.培養學生閱讀《紅樓夢》興趣。

2.探究閱讀《紅樓夢》的方法。

3.初探《紅樓夢》的思想，感受《紅樓夢》恒久的藝術魅力。

二、核心素養

審美鑒賞與創造：提高閱讀分析能力，糾正閱讀偏差，欣賞人物形象。

文化傳承與理解：學會用批判性思維分析、思考小說人物和主題。

【教學重難點】

教學重點：培養學生閱讀《紅樓夢》的興趣，培養學生良好的閱讀習慣，探究閱讀《紅樓夢》的方法。

教學難點：如何從《紅樓夢》所寫的瑣細小事中了解其豐富的意蘊，感受《紅樓夢》獨特的藝術魅力。

【教學創意】

在教學設計中，主要抓住了一個“導”字。在激趣中融入三個閱讀要點：這是一部什么樣的書，為什么要讀這本書（閱讀價值），以及如何讀這本書。從而培養學生適應現代信息社會的閱讀能力。新課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。” 所以只有“導”還不夠，還必須有學生的積極參與，以體現現代教學中師生民主平等的關系。

【教學過程】

一、導入新課

二、知人論世：了解曹雪芹

（設計意圖：讀書方法之一——知人論世。）

三、走進紅樓世界，選取其中日常瑣事感受其特點

【選段一】

賈母笑道：“你把茄鲞搛些喂他。”鳳姐兒聽說，依言搛些茄鲞送入劉姥姥口中，因笑道：“你們天天吃茄子，也嘗嘗我們的茄子弄的可口不可口。”……鳳姐兒果又搛了些放入口內。劉姥姥細嚼了半日，笑道：“雖有一點茄子香，只是還不像是茄子。告訴我是個什么法子弄的，我也弄著吃去。”鳳姐兒笑道：“這也不難。你把才下來的茄子把皮簽了，只要凈肉，切成碎釘子，用雞油炸了，再用雞脯子肉并香菌，新筍，蘑菇，五香腐干，各色干果子，俱切成丁子，用雞湯煨干，將香油一收，外加糟油一拌，盛在瓷罐子里封嚴，要吃時拿出來，用炒的雞瓜一拌就是。”劉姥姥聽了，搖頭吐舌說道：“我的佛祖！倒得十來只雞來配他，怪道這個味兒！”

[任務驅動一] 請一位同學朗讀。賈母特別點名讓劉姥姥吃的，為什么是最尋常不過的茄子？而不是燕窩魚翅？

[師生探討達成] 體現貴族生活的奢華和精致。賈府的飲食早已超越了珍饈美味的世俗層次，講究的是新鮮細巧。軟煙羅。鳳姐沒見過，薛姨媽身為皇商世家的當家夫人，都沒見過，然而賈母見過，可見賈母出身于世代貴胄之家，詩禮簪纓之族。

【選段二】

寶玉留神看他是怎么行事，只見妙玉親自捧了一個海棠花式雕漆填金“云龍獻壽” 的小茶盤，里面放一個成窯五彩小蓋鐘，捧與賈母。賈母道：“我不吃六安茶。” 妙玉笑說：“知道。這是‘老君眉。”賈母接了，又問：“是什么水？”妙玉道： “是舊年蠲的雨水。”賈母便吃了半盞，笑著遞與劉姥姥，說：“你嘗嘗這個茶。” 劉姥姥便一口吃盡，笑道：“好是好，就是淡些，再熬濃些更好了。”賈母眾人都笑起來。然后眾人都是一色的官窯脫胎填白蓋碗。

[任務驅動二] 賈母為什么先問茶，又問水，才吃了半盞？

[師生探討達成] 賈母乃是喝茶的行家，對茶道有研究。足見賈母的文化與涵養。

[小結] 所以《紅樓夢》不僅讓你享受舌尖上的中國，更讓你感受中國文化的饕餮盛宴。賈府女眷身上有的不僅是錦衣玉食，還有多年浸潤出來的文化涵養。讀《紅樓夢》，你會明白中國的貴族。貴族，不是一種物質，是一種精神，一種植根于內心的文化，也應該是每一個中國人內心的圖騰。

（設計意圖：從紅樓飲食中了解賈府的生活，乃至貴族的生活，了解故事發生的環境;引導學生對貴族進行正確解讀，從而了解傳統文化，涵養內心。）

【選段三】

“ 一帶粉垣，數楹修舍，有千百竿翠竹遮映。”? （第11回）

“鳳尾森森，龍吟細細，一片翠竹環繞。”（第26回）

“滿地下竹影參差，苔痕濃淡。”（第35回）

“兩邊翠竹夾路，土地下蒼苔布滿。”（第40回）

[任務驅動三] 這幾句是對大觀園同一處居所的描寫——林黛玉的瀟湘館。櫳翠庵白雪之中紅梅綻放，妙玉與紅梅為伴，為什么黛玉是與斑竹相伴？

[師生探究達成] 竹的意象內涵以及湘妃竹的典故。曹雪芹非常善于通過環境對人物性格命運進行烘托。這是一種不寫之寫。

[小結] 課后閱讀的時候，試著去想想，為什么妙玉的櫳翠庵種的是紅梅？而薛寶釵又為什么住在蘅蕪苑呢？探春為什么住在秋爽齋？

（設計意圖：了解環境與人物性格經歷的密切關系。）

【選段四】

只見這女孩子眉蹙春山，眼顰秋水，面薄腰纖，裊裊婷婷，大有林黛玉之態。寶玉早又不忍棄他而去，只管癡看。只見他雖然用金簪劃地，并不是掘土埋花，竟是向土上畫字。寶玉用眼隨著簪子的起落，一直、一畫、一點、一勾的看了去數，一數十八筆。自己又在手心里，用指頭按著他方才下筆的規矩寫了，猜是個什么字。寫成一想，原來就是薔薇花的“薔”字。寶玉想道：“必定是他也要作詩填詞，這會子見了這花，因有所感，或者偶成了兩句，一時興至恐忘，在地下畫著推敲，也未可知。且看他底下再寫什么。”一面想，一面又看，只見那女孩子還在那里畫呢。畫來畫去，還是個“薔”字。再看，還是個“薔”字。里面的原是早已癡了，畫完一個“薔”，又畫一個“薔”，已經畫了有幾千個。外面的不覺也看癡了……（節選自第30回《寶釵借扇機帶雙敲 齡官劃薔癡及局外》）

賈薔聽了，不覺慌起來，連忙賭身立誓。……齡官還說：“……你且弄這個取笑。偏生我這沒人管沒人理的，又偏病。”說著，又哭起來。賈薔忙道：“昨兒晚上我問了大夫，他說不相干。他說吃兩劑藥，后兒再瞧。誰知今兒又吐了。這會子請他去。”說著，便要請去。齡官又叫站住，“這會子大毒日頭地下，你賭氣子去請了來，我也不瞧。”賈薔聽如此說，只得又站住。寶玉見了這般景況，不覺癡了，這才領會了劃“薔”深意。

……寶玉一進來，就和襲人長嘆，說道：“我昨晚上的話竟錯了，怪道老爺說我是‘管窺蠡測。昨夜說你們的眼淚單葬我，這就錯了。我竟不能全得了。從此后只是各人各得眼淚罷了。”……自此，深悟人生情緣各有分定……（節選自第36回《繡鴛鴦夢兆絳蕓軒 識分定情悟梨香院》）

[任務驅動四] 齡官畫薔這一情節的用意何在？

[師生探究達成] 1.齡官畫薔這個小小的情節畫出了小兒女之間的情態。這是愛情的模樣，齡官嬌嗔怒罵，賈薔賠笑服軟，這一鬧一哄的畫面分明就是寶黛的翻版。2.齡官畫薔，點醒了本來局外的寶玉，使寶玉的愛情觀有了很大的轉變，縱有弱水三千，只取一瓢。此后他對黛玉的感情更加專注、深入。寶黛愛情也開始趨于平穩期，不再和以前一樣整天吵吵鬧鬧。3.齡官畫薔，這更是成長的模樣。這是一個叫做賈寶玉的孩子成長，也是每一個人正常的成長歷程。4.齡官畫薔，也告訴我們《紅樓夢》的特殊寫法：草蛇灰線，伏脈千里。用簡單的情節為之后的文章做鋪墊，而后面的文章又準確呼應之前的鋪墊，從而讓讀者讀到后面會有恍然大悟的感覺。

[小結] 請課后按照剛剛說的，再去看看之前讀起來覺得不知道有什么用處的小情節，有沒有草蛇灰線伏脈千里的情況，看看自己是否有新的理解。

（設計意圖：“草蛇灰線，伏脈千里”的特殊寫法。）

【選段五】

1.猴子身輕站樹梢（打一果名）。出謎人——賈母

2.階下兒童仰面時，清明妝點最堪宜，游絲一斷渾無力，莫向東風怨別離。出謎人——探春

[任務驅動五] 猜謎語

[師生探究達成] 荔枝、風箏。

[小結] 讖語隱喻，也是《紅樓夢》吸引我們的一大原因。介紹前五回的總綱作用。

（設計意圖：讖語隱喻，是解讀《紅樓夢》一大方法。引出前五回的總綱作用。）

【選段六】

選文見第12回《王熙鳳毒設相思局 賈天祥正照風月鑒》。

[任務驅動六] 紅樓夢被譽為百科全書，書里的一茄一茶、一花一草、一僧一道都蘊涵著中國豐富的文化精神，那么，跛足道人送來的風月寶鑒正反兩面王熙鳳與骷髏可能隱喻著什么呢？假如當時賈瑞堅持照的是背面骷髏，你認為他是否會保住自己的性命？

[師生探究達成] 開放性答案，因學生不同探究點而定。

（設計意圖：引導探究《紅樓夢》的主題、文化等多方面問題，從而奠定對《紅樓夢》整本書的進一步閱讀興趣。）

四、閱讀計劃

介紹整本書閱讀的方法，特別提醒《紅樓夢》的特殊性，通讀，精讀，深讀，更需要反復讀。

（設計意圖：閱讀方法。）

五、結課

“滿紙荒唐言，一把辛酸淚！都云作者癡，誰解其中味？”這是作者曹雪芹對《紅樓夢》的概述，也是他對知音的期待。《紅樓夢》是講不完說不盡的，更何況是課堂短短40分鐘，但只要我們有解味的情懷，一切就剛剛好。蔣勛說：“在不同的年齡讀《紅樓夢》，會讀出不同的味道。”《紅樓夢》是值得我們用一生讀的書。希望今天的結束正是明天閱讀的開始。

[作者通聯：遼寧丹東二中]

杰出人才該具備哪些要素呢？

第一個要素，我認為要具備扎實的理論基礎，需要對專業理論知識的理解入木三分，對相關學科的理論和知識能夠融會貫通，另外還要對專業實驗技術儀器和方法的駕馭爐火純青。新時代與舊時代的區別，在100年以前的時代，可能一個聰明的物理學家拍一下腦袋就會做出重大發現，而到了現在這個時代不行了，所以說對于實驗技術儀器方法的駕馭甚至是發現變得極其重要。

第二個要素，是有卓越的科學直覺。每個人都有直覺，科學研究同樣也要有直覺，有發現問題和解決問題的突出能力，有擅于透過現象看本質的犀利眼光，有擅長歸納演繹等杰出辯論思維能力。

第三個要素，是對探究自然奧妙或者是對回答問題、解題等，有濃厚的興趣，有解決問題的強烈愿望。優秀學生就是這樣的，他看到一個事，如果他搞不懂的話，類似于打游戲不打通關，可能一年時間里茶飯不思他也要干下去，這其實就是說，在科學探究中，要有雖千萬人吾往矣、敢于挑戰權威的勇氣，要有百折不撓、追求極致、挑戰極限的品質品格。

同時還需要有為我們祖國強大和民族復興獻身的遠大抱負和理想等。

——薛其坤（著名物理學家，中國科學院院士，南方科技大學校長兼任量子信息科學研究院院長）