校內“產教融合創新基地”建設

【摘要】中國傳統元素積淀著民族智慧，以獨特的形式美感被廣泛應用在設計領域，帶給大眾視覺和情感上的認同。在我國大力提倡文化創意化發展的背景下，眾多高校進行產教融合創新基地的建設，并通過在基地中的實踐推出眾多文創作品，展示校園文化的特色。本文在校內產教融合創新基地建設的背景下，探討傳統元素在文創產品中的再創造，提出合理的開發和應用建議，以供參考。

【關鍵詞】產教融合；創新基地；傳統元素；文創產品

【中圖分類號】TB472 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）07-081-03

【本文著錄格式】黨永田.校內“產教融合創新基地”建設——傳統元素在文創產品中的開發與應用[J].中國民族博覽，2021，04（07）：81-83.

基金項目：本文為2020年山西優逸客科技有限公司教育部產學合作協同育人項目，名稱：校內“產教融合創新基地”建設（項目編號：202002222008）。

引言

中華文化傳承千年，孕育種類多樣的藝術文化內容，其中最具特色的為傳統文化元素，作為歷史和文化的積淀，傳統元素具有更加獨特的文化內涵和特色，在社會和產業創新發展背景下，傳統文化元素被逐步挖掘，廣泛應用到生產中，也進入到高校校園中，為校內建設提供一定的資源便利。校內產教融合基地建設中，對于文創產品的開發要充分借鑒傳統要素，融合傳統文化與現代文化，使文創產品更具有藝術特色，也為高校與企業的合作育人提供新的對接方式。

一、產教融合創新基地建設下傳統元素融入文創產品的合理性和必要性

（一）傳統元素融入文創產品的合理性

我國傳統文化元素歷經幾千年的發展，不斷吸納著各類藝術形態的優勢，在與不同文化的碰撞中實現現代化發展。首先，從傳統文化元素具體應用角度而言，其存在的規則和繁復的特征，能夠不受到任何藝術形態的限制，對其合理應用能夠創造出優秀的藝術作品，受到廣大消費群體的認可和支持。面對傳統元素在當今商品時代煥發出的活力，高校文化依托文創產品的設計，為更好的面向大眾，可在產教融合創新基地建設過程中，加大對具有傳統元素特征文創產品的開發力度。借助強烈的生命氣息來喚醒學生參與設計的熱情，創造更多具有傳統文化韻味和校園文化氣息的文創產品。在學校合作建設的創新基地中打造創意品牌，為合作的企業提供全方位服務。其次，就外部環境而言，我國轉型發展帶來經濟上的繁榮，在大眾日益增強文化自信的背景下，傳統文化逐步走入人們生產生活中，眾多企業開始大范圍利用傳統文化元素進行創新，在社會中掀起文化復古的風潮。這種審美觀念和文化認同觀念的變化，可為高校文創產品的創作提供良好的外部環境。最后，就內部因素而言，在產教融合創新基地建設中，借助傳統元素更好的宣傳文創產品，不但可迎合學生個性化的審美要求，還能夠在校企合作中更好的發揮人才設計優勢，以具有親和力的大眾文化來幫助企業樹立形象，更好的符合審美上的大眾取向。

（二）傳統元素融入文創產品中的必要性

在我國大力推進改革創新的環境下，文創企業數量得到快速增多，產業發展的勁頭也十分強勁。但在多元文化的碰撞沖擊下，部分產業過于重視產品的經濟效益，忽視產品的創意度，造成大部分流行市場中的產品同質化傾向嚴重，缺少產業特色。我國作為文明古國，在5000年發展歷程中積淀的文化，有著深厚底蘊和內涵，所流傳下來的文化元素種類繁多，且有著獨特的精神魅力。以這些元素的開發為核心，對文創產品進行有效的設計，不但可帶給廣大群眾更好的文化認同感，對于傳統文化而言也是在新時代下的再一次升華。在這種發展形態下，校園文創設計受到廣泛的重視，特別是在校內建設產教融合創新基地的背景下，傳統元素在文創產品中的展現，可賦予產品新的面貌和內涵，傳統文化元素與校園文化的融合，更能夠促進創新基地的建設，為校園文化精神的傳播提供新的渠道。另外，產教融合下的文創產品開發，是打通校園連接社會和企業的窗口。借助具有特色文化的創意產品，為高校帶來社會效益的同時，也為合作育人的企業帶來經濟效益。同時更好的樹立校內校企合作創新基地的形象，在校園內部強化學生的創意設計理念，以及文化的認同感。在校外能夠肩負起文化傳承的重任，在社會中形成凝聚導向作用，提升文創產品的內在價值。

二、文創產品中能被開發和利用的傳統元素

（一）文化符號元素

文化符號作為我國優秀傳統文化的具體表現形式，其主要包含中國書法、中國畫、皮影、雕塑、剪紙、印章、中國結等。在具體藝術設計中對文化符號的紋樣和圖案進行提取，通過再造和重組，在文化符號中融合當代新的藝術特征，使所設計出的產品更具有特色和內涵，從而提升其價值。同時，對我國文化發展而言，傳統文化符號的應用，既是對文化的認同，也是其保持新鮮活力的主要途徑。文創產品在商品市場競爭中，要想獲得長遠的發展，就必須吸引消費者的注意。對文化符號的創意展示和應用，可促進現代和傳統文化的融合，更能夠拓展文創產品的銷售市場，為校內創新基地建設以及文創產業的發展，提供有力的支撐。比如美妝市場中對于中國風設計風格的塑造，將我國印章文案與書法藝術作品相融合，在美妝產品包裝中營造古典氣息，可更好吸引消費者的目光，使產品煥發出中國化的風格，在我國市場中形成熱潮，促進文化的傳承和弘揚。

（二）藝術造型元素

傳統文化體系中藝術造型作為文化的主要表達形式，不僅可以展示我國民族傳統生活方式和思想觀念，更能夠體現藝術領域的設計靈感。我國傳統藝術造型承載著歷史發展的印記，也蘊含著人們對美好事物的向往。在藝術造型中，由于我國古代人民依附自然生態而生存。因此對于自然有著一定的向往，在藝術造型中存在大量以動植物為主題的作品和形象。比如我國最具有民族特色的龍、貔貅、麒麟等，是我國傳統文化中象征著權利、美好、吉祥、太平的象征性事物。在部分器物上也出現更有意義的藝術造型元素，比如古代用的食物器具上的圖騰造型，代表著古代文明中君王的權威和尊嚴，象征著吉祥和幸福。中國古代傳說中的財神、壽星、女媧等造型，都寄托了人們對美好生活的向往，其所展示出的形象和造型具有特色，使人記憶深刻。這些具有代表性的藝術造型，被合理應用在文創產品設計中，可賦予產品更加濃厚的藝術氣息和文化特色，使產品能夠在大眾審美中凸顯出來，成為代表性的作品，滿足人們情感上的追求和需要。

（三）傳統思想元素

傳統思想元素又稱古代思想元素，因為傳統文化思想元素起源于古代文化，雖然有個別觀點認為，在古代文化的不斷完善與調整過程中，有些古代文化思想元素已不再貼合當前傳統文化思維。但從總體上來看，古代思想元素體系中仍然存在大量中華優秀傳統文化，是推進傳統文化思想元素與文創產品深度融合的有機鏈接。其中最為明顯的傳統思想元素便是我國傳統節日文化，作為中華民族的歷史傳統文化體系，既是傳統思想元素的典型代表，也是豐富文創產品開發資源與素材的關鍵手段。尤其是在建設校內產教融合創新基地過程中，通過對不同傳統節日所蘊含的背景來歷以及風俗習慣的挖掘，將其融入文創產品設計當中，結合產教融合創新基地的創新思維與創造能力，對傳統節日中蘊含的情感寄托與文化元素進行現代化創新，更是能夠創新我國文創產品設計理念與設計思路，推進傳統文化元素在文創產品設計中的有效運用。比如在建設校內產教融合創新基地過程中，開發融入傳統元素的文創產品，可通過深入挖掘我國傳統節日—春節的傳統文化元素，如對聯元素、剪紙元素、煙花元素等應用進文創產品的創新設計當中，實現文創產品與傳統節日元素的深度融合，為產教融合創新基地建設，提供豐富的文創產品設計方案。另外，在校內產教融合創新基地建設過程中，將傳統思想元素作為文創產品的開發與創新設計依據，還可通過貫徹與加入傳統思想元素，分析如何運用傳統思想元素，對創新基地中開發的文創產品進行符號化處理，利用文創產品設計，對這些傳統思想元素進行表達，最終提高文創產品審美價值，為其融入傳統思想元素的藝術色彩。

三、產教融合創新基地建設下傳統元素在文創產品中開發應用的路徑

（一）注重校內產教融合創新基地建設，為傳統元素在文創產品中獲得開發提供創新思路

近年來，隨著我國藝術設計、文化產業的飛速發展，越來越多的藝術文化工作者逐漸重視弘揚傳統文化的優勢與價值，明確認識到設計優秀的文創作品，可適當融入一些民族性和傳統性，并將這些傳統元素融入校內產教融合創新基地建設當中，為文創產品的開發提供創新思路。其中，在建設校內產教融合創新基地，開發校園文創產品，融入傳統元素過程中，設計者應注重文創產品的功能性，多選擇與文創產品功能性相符合的傳統元素，來達到有效融合的目的。比如在設計一些筆筒、書簽、文房四寶等功能性極強，且極具藝術文化氣息的文創產品時，應適當融入一些古時期的詩詞歌賦、書法畫集等傳統元素，來提高文創產品的藝術水平，使其藝術氣息得到升華。設計一些馬克杯、工藝廚具等生活用品時，應適當應用一些古時期的農家炊煙、稻田花朵等傳統元素，將古時期的房子、器械等以畫作的方式設計到文創產品中，來實現借助文創產品弘揚中華優秀傳統文化的作用。

（二）重視把握當代學生喜好特點，簡化文創產品傳統元素呈現方式與實現個性時尚表達

在校內產教融合創新基地建設進程中，開發結合傳統元素的文創產品?？赏ㄟ^充分把握當代學生喜好特點，了解現代大眾對藝術表現形式的接受程度與理解程度，將中華傳統文化中以寫意手法對意境的表達方式，轉變為現代美術表現形式，簡化中華傳統文化元素中的抽象性概念，以便于現代大眾對傳統文化藝術風格的理解與認可。在此過程中，將傳統元素融入文創產品開發設計當中，相關文創產品設計者應合理運用“化繁為簡”的設計理念，以簡化的傳統元素設計技巧將復雜的文化內涵，體現在文創產品設計當中，以更加輕松、簡約的形式打造校園文創產品，以此來實現對現代個性時尚設計理念的表達，獲得較高設計效果。比如在設計一些有關于現代科技文創產品時，可適當結合一些當地傳統文化元素，如故宮元素中的“御前侍衛、侍女”、唐朝文化的“簪花”等等，結合這些設計文創產品如手機底座、手機殼、電腦鍵盤貼等等，在外觀造型的創意設計上，可融入這些傳統文化元素，以卡通化、人物形象等方式，來吸引廣大受眾群體的目光，激發其消費欲望。另外，還可結合當代學生的喜好特點，把握住年輕人對個性化、時尚化的追求與熱愛，將傳統元素融入文創產品設計與開發當中，比如將宋代瓷器冰裂紋樣式的傳統元素應用到襪子、首飾等文創產品設計中，來擴大文創產品的受眾覆蓋面。

（三）通過建設產教融合創新基地，為文創產品的開發提供校園傳統文化圖案與字體Logo

通過建設校內產教融合創新基地，可通過利用創新基地內部先進的計算機設備設施，運用大數據分析處理技術，廣泛搜索有關于傳統文化元素的圖案與字體Logo，為融合傳統元素的文創產品開發，提供多樣化設計元素與設計資源，打造出獨特的校園文創設計風格。在校內產教融合創新基地中經常呈現的傳統圖案元素主要有蛙紋、魚紋、云紋、蓮花等，都具有時代印記和特有傳統文化內涵，將其應用于文創產品開發當中，附近可促使開發出來的文創產品富有東方意蘊，還可傳達中國傳統思想哲學，提升文創產品設計價值。比如我國蘭州大學在涉及校園文創產品過程中，便是通過運用其地域傳統文化特色，即“敦煌文化”，通過在校園文創產品設計中，創新應用敦煌的經典飛天造型，將敦煌的沙漠景象以簡單的黑色線條進行描繪與創新設計，使創作出來的校園文創產品具有一定使用價值的同時，又不失裝飾感，符合當代學生審美偏好。在設計其他小物件的校園文創產品過程中，也通過適當借鑒敦煌地域的傳統文化造型元素，比如駱駝掛件、回形針、胸牌等等，來打造出系統美觀，又充滿新鮮感的校園文創產品。另外，在校內產教融合創新基地建設中開發融合傳統元素的文創產品，還可通過利用傳統字體Logo元素，來創新文創產品包裝設計上的文字表達形式，比如楷體、宋體、彩云體、綜藝體等，根據自己的文創產品設計風格來選擇字體Logo。還可通過適當選用藍、紅二色字體色彩，來創新傳統文字Logo表現形式，使傳統文字元素中的古樸與飄逸充分體現在文創產品包裝設計當中，凸顯校園文創設計特色。

四、結語

總而言之，在文化創意產業快速發展的當下，校內產教融合創新基地建設和文創產品設計受到廣泛的關注。作為傳播我國傳統文化的主要載體，傳統元素在文創產品中的開發和設計，應結合校內產教融合發展的需要，在挖掘傳統藝術文化特色的基礎上，融入更多具有當代藝術特色的內容，使得文創產品更具有文化底蘊，傳統文化和校園文化能夠得到廣泛的傳播。在文創產品開發和設計中，要把校企合作中企業創新要點，把握設計的方向和趨勢，使傳統元素的呈現更加合理、傳統文化在文創產業應用能夠保持新鮮度，實現產品影響力的提升，帶給人們更多創意上的點撥。

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作者簡介：黨永田（1979-），男，漢族，山西絳縣人，碩士，長治學院講師，研究方向為美術教育研究。