初中物理生活用電的學習探究

王鋒

摘 要：初中物理不僅是一門富有樂趣的課程，同時也是一門有著生活屬性的課程。換言之，學生在用心地、認真地學習物理課程的同時，要消除自我的被動思維和膚淺的學習心理，并且能用一顆求真務實的心態去攻克更多的物理學習障礙，并且能讓本人的物理學習能力得到本質的提高和優化。教師要讓學生樂于思考、樂于奮進、樂于學以致用，當學生成為了這樣的人，教師的教學努力和教學嘗試都是值得的。教師尤其要秉持一種積極的心態，讓學生克服更多的學習浮躁心理，從生活中去認識物理課程。

關鍵詞：初中物理;生活用電;學習探究;教學影響;教學反思

在生活中，人人都離不開電。正是因為人人都離不開電，因此如何使用好電，也就成為了一門重大的、值得深入分析和研究的學科。教師要幫助學生，讓學生在用心地學習物理課程的同時，懂得物理課程中存在著的和生活相關的內容，讓學生的物理學習效率得到更大的提高和發展。教師本人尤其要熟悉課本，能深入地挖掘課本，把課程中的先進質素和生活智慧提供給全體的學生，讓學生的學習活力、學習興趣和學習積極性得到綜合的提高。

一、分析課本，讓初中物理課中的重難點呈現給學生

初中物理教師若試圖讓學生更加懂得生活用電相關章節中的重難點知識，自己首先要更加用心地分析課本、研究課本，在深入地分析和研究課本后，能保持一種積極的、良好的教學心態，在給學生呈現知識的同時，能做到從容不迫、深入淺出，讓學生更加熱愛相關的問題，在探析相關問題的同時，感受巨大的滿足，化解其學習壓力和學習浮躁感。

例如，生活用電的相關部分中，最為重要的便是安全用電、生活用電中的電流過大的相關問題。這些重難點的知識，因為其重要性，因而學生有著極大的必要去完成相關的學習，在學習的同時化解自我的學習障礙，實現本人的物理學習能力和學以致用能力的綜合提高和突破。教師要深入地分析課本，在分析課本的同時，善于幫助學生化解難題。

二、激發興趣，讓學生依托于課本去自覺探索相關的問題

初中物理教師要成為一個具備強大的感染力的人。換言之，教師要讓學生愛上物理課程，并且能在熱愛物理課程的同時，保持一種積極上進、迎難而上、不畏艱辛、樂于超越的學習態度。當學生具備了上述的學習態度，就能在努力和奮進中提高自我的學習實力，學生必然能成為一個更加出色的物理學習者。

例如，教師可以在深入地解讀課本后，把更多的教學道具、課程資源和教學技術納入到物理課上，讓學生在學習物理課的同時，抓住重難點。教師要用心輔佐學生，讓學生對于物理課中的不同知識靈活地學習，并且在靈活學習的同時，加以從容地轉化和使用。在此同時，學生的物理學習世界才能變得更加開闊而又廣闊，這對于學生的學習未來有著重大的意義。教師要試著幫助學生，讓學生更加懂得相關的用電常識：中國大陸的生活電壓是220V，每個家庭中的保險絲都有著重大的、至關重要的意義和作用。學生要結合不同的物理學知識和原理，結合本人的生活經驗，更加懂得物理學中的知識點的意義和作用。教師要抓大放小，把更多的用電常識和背后的物理學原理視為課程中的難點和關鍵點，輔之以相關的現代化的教學技術，讓學生感受到與時俱進的初中物理課程體系，由此學生的物理學習前途和學習未來必然能更加美好。

三、相互交流，確保學生在交流中實現綜合化的提高和進步

初中物理教師不能讓學生養成一種自顧自學習的狀態，也不能讓初中物理課堂的學習氛圍過于呆滯刻板。教師要讓學生更加懂得：獨學而無友，則孤陋寡聞。當學生能彼此聯系、彼此溝通、彼此交流，學生自然能懂得更多的生活用電的必備知識和常識，在研究相關知識和常識的同時，化解本人的學習隔膜。

例如，教師不應該讓自己的學生成為一個只懂得繼承書本知識的人，而是要把書本知識、嚴肅的理論、生活智慧和實際經驗相統籌、相結合。當學生具備了上述的能力后，才能化解本人的物理知識匱乏的問題。教師也要打造出更加靈活的課程模式，讓更多的初中生在彼此分析生活用電的小知識的同時，構建起物理學習小組。讓每一個學生在物理學習小組中，釋放本人的學習熱情，結合集體的智慧，能呈現出更多的學習成果。每個學習小組要相互學習、取長補短，由此方可得到各自的提高。

生活用電是初中物理課中的與學生實際生活密切相關的知識，也是值得學生用心學習的知識。但是很多學生對于這部分知識抱著一種不解其意、不以為然的學習態度，這種學習態度是不利于學生的提高和發展的。教師要更好地督導學生，讓學生在吃透了課本后，能把本人的生活經驗融入到課程中，以小組為單位去研究、探析和生活用電相關的問題。由此學生的學習能力和綜合智慧才能得到全面的提高和發展。教師也要時刻做好課程筆記，以學生的需要為本位，讓相關課程的知識容量更加豐富。

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（陜西省渭南市臨渭區下邽第一初級中學）