核心素養(yǎng)背景下小學(xué)科學(xué)高效課堂構(gòu)建研究

虞瑋瑋

摘 要：小學(xué)課堂是學(xué)生啟蒙時(shí)最重要的途徑和平臺(tái)，加強(qiáng)小學(xué)生的啟蒙教育有利于對(duì)學(xué)生今后的興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，影響學(xué)生今后的發(fā)展。小學(xué)科學(xué)作為實(shí)踐性和創(chuàng)新性極強(qiáng)的科目，對(duì)于學(xué)生邏輯思維的加強(qiáng)和創(chuàng)新性思維的發(fā)展具有重要的作用，教師要注重在科學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，實(shí)施有效的教學(xué)策略，引起學(xué)生的質(zhì)疑，在推動(dòng)科學(xué)教育時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自己去揭開(kāi)科學(xué)神秘的面紗的意識(shí)，從而達(dá)到科學(xué)教育的意義，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;科學(xué)素養(yǎng);小學(xué)科學(xué)教學(xué)

引言：

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是非常重要的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中必須激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)形成的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。下面，筆者將以在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的意義為切入點(diǎn)，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)闡述培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)策略，為一線教師提供教學(xué)借鑒。

一、在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的意義

（一）提升小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

新一輪課程改革背景下的學(xué)科教學(xué)，是以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)的。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)展的主要途徑。教學(xué)實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的以知識(shí)灌輸為主的教學(xué)方式，難以使學(xué)生發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)課堂教學(xué)效果也不盡如人意。將培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)作為科學(xué)教學(xué)任務(wù)，驅(qū)動(dòng)著教師優(yōu)化科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，借助多樣的途徑，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)科學(xué)的主人，并在主觀能動(dòng)性的發(fā)揮下，提高發(fā)展效果。此外，學(xué)生的發(fā)展，是檢驗(yàn)科學(xué)教學(xué)效果的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。通過(guò)體驗(yàn)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生實(shí)現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，意味著科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，科學(xué)教師也可以從如此教學(xué)實(shí)踐中獲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地完善自我，增強(qiáng)教學(xué)能力，從而進(jìn)一步改善科學(xué)教學(xué)，提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（二）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在素質(zhì)教育背景下，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，是教師組織科學(xué)教學(xué)活動(dòng)需要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)之一。同時(shí)，綜合素質(zhì)的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展有著積極的影響。科學(xué)素養(yǎng)是綜合素質(zhì)的重要組成部分。在參與小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)活動(dòng)，不但可以實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的優(yōu)化，提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還可以切實(shí)地使學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷一系列的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，夯實(shí)綜合素質(zhì)發(fā)展基礎(chǔ)。

二、在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的策略

（一）拓展教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)視野

在素質(zhì)教育鋪設(shè)開(kāi)來(lái)的今天，教育資源的投入也大大幫助了教師和家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育，創(chuàng)新的教學(xué)方式更能引起學(xué)生的注意。而親身體驗(yàn)帶給學(xué)生的視覺(jué)震撼則更為明顯，在學(xué)校、社區(qū)、市區(qū)等周?chē)紩?huì)建設(shè)博物館、展覽館，甚至有的地方會(huì)建設(shè)科技館，充分利用這樣的教學(xué)資源，會(huì)帶給學(xué)生一種全新的科學(xué)體驗(yàn)。比如在科技館中會(huì)有一些常設(shè)展廳，臨時(shí)展廳，這里面就會(huì)展示鏡子迷宮、3D場(chǎng)景，或者是簡(jiǎn)單的杠桿定理等，帶小學(xué)生去感受一下就會(huì)讓學(xué)生感受到科技的魅力。或者去博物館、文化館看看日冕，也可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)其中所蘊(yùn)含的原理親手做一個(gè)，這些簡(jiǎn)單的教學(xué)方式既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也鍛煉了學(xué)生的審美能力和觀察力，提高了教學(xué)的質(zhì)量。

（二）培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)

在科學(xué)探究的過(guò)程中，觀察是非常重要的開(kāi)端，通過(guò)觀察可以獲得很多有用的信息。觀察能力并不是生來(lái)就有的，教師需要在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察品質(zhì)。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生觀察的客觀性。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)階段就養(yǎng)成客觀求實(shí)的品質(zhì)，真實(shí)地記錄自己的觀察結(jié)果，并且如實(shí)表達(dá)，不能對(duì)結(jié)果或者數(shù)據(jù)進(jìn)行偽造。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生觀察的持久性。在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去觀察和分析，在觀察的過(guò)程中要保持耐心，從而使學(xué)生形成堅(jiān)持不懈的科學(xué)態(tài)度。最后，教師要培養(yǎng)學(xué)生觀察的敏銳性。在學(xué)生觀察的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)他們保持敏銳的觀察力，這樣才能夠切實(shí)提升學(xué)生的觀察能力。比如，在組織“土壤里有什么”教學(xué)之前，立足該內(nèi)容與學(xué)生生活的關(guān)系，教師設(shè)置觀察任務(wù)，要求學(xué)生們搜集土壤，對(duì)土壤進(jìn)行觀察，初步地了解土壤中有什么，做好課堂學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。在此過(guò)程中，教師還可以為學(xué)生布置科學(xué)思考任務(wù)，要求學(xué)生聯(lián)系課前觀察到的土壤，提出不同的問(wèn)題，借此調(diào)動(dòng)學(xué)生科學(xué)探究的積極性，夯實(shí)發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

（三）多樣化課外家庭作業(yè)

家庭作業(yè)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要組成部分，有效的家庭作業(yè)，不僅可以驅(qū)動(dòng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行靈活地應(yīng)用，做到學(xué)用結(jié)合，提高科學(xué)應(yīng)用能力，同時(shí)還可以進(jìn)一步地感知到科學(xué)與生活的關(guān)系，樹(shù)立正確的科學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，為在體驗(yàn)生活的過(guò)程中，有效地應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，在完成家庭作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也將獲得進(jìn)一步發(fā)展。因此，在組織小學(xué)科學(xué)教學(xué)的時(shí)候，要想培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教師不僅要立足課堂，多種策略地引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作等，還要立足課外，設(shè)計(jì)多樣的家庭作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用。因?yàn)榭茖W(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有著密切聯(lián)系，在設(shè)計(jì)家庭作業(yè)的時(shí)候，教師不妨設(shè)計(jì)出具有生活性的作業(yè)，點(diǎn)燃學(xué)生應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的興趣，同時(shí)使學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)，發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是非常重要的。因此，教師在教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從多個(gè)角度培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生形成良好的科學(xué)素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張銀花.新課程改革背景下小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略研究[J].名師在線，2020（13）：74-75.

（浙江省義烏市黎明湖小學(xué)）