構(gòu)建高質(zhì)量初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量研究

何成瑩

摘 要：初中語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目之一，對于學(xué)生而言十分重要。本文立足于初中語文課堂教學(xué)實踐活動，分別從“教師自我反思，優(yōu)化教學(xué)手段”“小組合作學(xué)習(xí)，實施因材施教”“精心設(shè)計教案，提升教學(xué)效果”這三個方面入手，針對構(gòu)建高質(zhì)量初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量進行了初步的分析和探索。

關(guān)鍵詞：自我反思;小組合作;設(shè)計教案

隨著社會生活的信息化發(fā)展，初中生學(xué)習(xí)好語文十分有必要。然而，從當(dāng)今課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并不樂觀，甚至一些學(xué)生由于自身原因索性放棄學(xué)習(xí)語文，從而導(dǎo)致學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績停滯不前。針對這一問題，任課教師要循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并且通過合適、有效的教學(xué)手段進行教學(xué)等，來提升教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，進而獲取更佳的教學(xué)效果。與此同時，在實施和開展初中語文教學(xué)過程之中，任課教師要對于自我教學(xué)進行及時的反思和總結(jié)，來優(yōu)化教學(xué)手段，使得教學(xué)變得更加高效、更加具有魅力。像任課教師要在以后的教學(xué)實踐中不斷努力，不斷學(xué)習(xí)和完善，使得我自身擁有較高的文化素質(zhì)，為提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績提供良好的條件支持。同時，教師也應(yīng)該在以后的教學(xué)之中不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗，樹立不斷優(yōu)化和改革的教學(xué)理念，緊追教育時代的發(fā)展，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

一、教師自我反思，優(yōu)化教學(xué)手段

教師的及時反思既可以優(yōu)化教學(xué)手段，又能時刻提升教學(xué)效果，是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的正確改革。因此，任課教師在實施和開展語文教學(xué)活動時，可以對于教學(xué)效果低下的課堂進行從頭到尾的梳理和分析，看一看學(xué)生是哪些內(nèi)容不理解，自己的教學(xué)是那一部分不理想等等，進一步提升教學(xué)效果，獲取更佳的教學(xué)效果。

例如，學(xué)習(xí)《河中石獸》為例，老師先請問大家一個問題，假如將相同量的一杯冷水和一杯熱水同時放入冰箱中冷凍，你覺得哪杯水會先結(jié)冰？（生答）有人說是冷水，有人說是熱水，也有人說是一起結(jié)冰，那么實驗證明是熱水先結(jié)冰。要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（板演生僻字）學(xué)生自由朗讀，用批注法在文中標(biāo)出生字難句，并記下疑惑……反思，我和學(xué)生的互動較少，大多是我引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)，學(xué)生無法獨立思考。若是教師將學(xué)生劃分成不同的小組，讓學(xué)生以小組為單位進行學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生在小組之中思考和探討一些問題，來強化學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，那么教學(xué)效果會更好。最后，我對于學(xué)生在課堂結(jié)尾處討論的問題沒有給予針對性評價，沒有指出學(xué)生想出的辦法是否可行，有些疏忽。

二、小組合作學(xué)習(xí)，實施因材施教

因材施教是不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式之一。因為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和理解能力有所不同。因此，任課教師在開展語文教學(xué)時，可以將學(xué)生劃分小組合作學(xué)習(xí)，實施因材施教的教學(xué)方式，來帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，統(tǒng)一在不同的程度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)教學(xué)提供良好的條件支持，也為促進學(xué)生全面發(fā)展。

例如，學(xué)習(xí)《藤野先生》為例，首先任課教師將學(xué)生劃分小組合作學(xué)習(xí)，要求學(xué)生合作同時完成教師的教學(xué)目標(biāo)，并且任課教師依照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行劃分小組，這樣可以保障學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和學(xué)習(xí)信心。教學(xué)目標(biāo)像速讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。能對文本中的關(guān)鍵字詞進行細(xì)讀品味，采用圈點批注閱讀法，感受“我”的困境和藤野先生對“我”的態(tài)度，體會魯迅先生的情感。（重點）通過揭示文本矛盾、聯(lián)系文化背景等閱讀方法，討論、評價、領(lǐng)會魯迅先生深邃的情感。（難點）最后，接下來，任課教師將學(xué)生兩兩分組，互相給對方閱讀，直至閱讀流暢、正確、且富有感情，并且還可以鼓勵學(xué)生將自我總結(jié)的閱讀成效進行分享和講解，來達(dá)到鞏固的作用。如此一來，學(xué)生就可以在教師的引導(dǎo)之中較好地完成任務(wù)。

三、精心設(shè)計教案，提升教學(xué)效果

精心設(shè)計教案是打造高效課堂的重要前提條件。然而，由于教師教學(xué)方式的不恰當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績停滯不前。針對這一問題，任課教師要精心設(shè)計教案，摒棄不良教學(xué)習(xí)慣，將教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，采取學(xué)生所喜歡的方式教學(xué)，來提升教學(xué)效果，進而構(gòu)建高質(zhì)量課堂教學(xué)。

例如，學(xué)習(xí)《三峽》為例，唐代詩人李白有一首詩《早發(fā)白帝城》，寫了三峽的風(fēng)光，請同學(xué)們齊聲朗誦。早發(fā)白帝城（李白）朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。本文描寫了三峽連綿不斷的山勢和三峽的水在不同季節(jié)的不同景象，再現(xiàn)了三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色。隨即，任課教師還可以對于學(xué)生所不了解的內(nèi)容進行分析和總結(jié)，來加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，并且對于學(xué)習(xí)重點進行側(cè)重教學(xué)，來提升教學(xué)效果，為后續(xù)教學(xué)奠定良好地條件支持。最后，每組的3號同學(xué)給組長翻譯第二段，實施檢查。這樣，學(xué)生就可以在教師精心策劃的教案之下積極學(xué)習(xí)，從而獲取更佳的教學(xué)效果，為提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)成績奠定基礎(chǔ)支持。

總而言之，語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目，理應(yīng)被學(xué)生所學(xué)習(xí)和重視。但是學(xué)習(xí)語文一定要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，不要一味地背誦和練習(xí)，要從最基本的聽說讀寫開始層層突破，并且學(xué)生還要堅持積累和學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程之中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，從而成分感知語文的魅力。

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（山東省新泰市禹村鎮(zhèn)初級中學(xué)）