初中道德與法治課程中加強道德實踐的策略探究

莫潔敏

摘 要：根據新課程改革的理念，初中道德與法治課程的標準也在不斷提高。課程不僅讓學生了解學習道德與法治常識，還要讓學生利用這一門課程的實踐活動加強其自身的道德建設，發現生活中的問題并解決問題，同時教師需要注重傳統文化在課堂教學中的滲透，與學生共同探討現實生活中的道德議題。筆者通過論述當前初中道德與法治的課程教學中所存在的問題，從以下幾個方面探討加強道德實踐的教學策略。

關鍵詞：初中道德與法治;道德實踐;教學策略

在新課程改革的理念中，一切都是以學生為主，而教師則是起輔助的作用，針對這樣的理念，以教育為主的道德與法治課程也有了實質性的變化，所以，教師應該將一些基本的知識體系和結構變化進行適當的調整。教師需要讓學生在學習的過程中勇于實踐和探索，這樣才能使教師有針對性地在課堂教學中找出適合學生學習的方法，從而提高學生對道德與法治課程的學習興趣，讓學生主動進行課程學習，讓道德與法治成為真正育人的學科。

一、初中道德與法治課程中存在的教學問題

（一）教學模式應試化，學生道德實踐能力較差

目前新課標對道德與法治課程提出了嚴格的要求，但是由于這一門課程在初中階段里屬于副科，所以并沒有讓教師足夠地重視起來。這就使得教師在講授的過程中更注重對學生道德理論的教學，這種模式相較于應試化，一般以“教師講解課本內容，學生對所學內容進行系統記憶”這樣的過程，使得教學模式應試化程度較為嚴重。學生對課程的興趣一般，使得理論教學和道德實踐不能很好地結合，而且課堂上關于生活中的道德案例內容較少，不能讓學生通過初中道德與法治課程來提高自身的道德觀和價值觀。

（二）教學方法單一，學生參與實踐能力較弱

學生在初中階段正是形成自己思想的關鍵時期，良好的課堂教育方法可以幫助學生形成正確的生活習慣和學習習慣。教師需要引導學生自主地參與一些活動，通過適當地擴展學生的生活經驗，達到幫助學生樹立正確思想觀念和行為習慣的目標，所以，教師在進行課堂教學的過程中，應該將“知識教育”朝著“生活德育”方式進行過渡，這就需要教師在課堂中盡量為學生展示一些接近生活的案例，這樣才能達到教學方式上的轉變。但是在課堂的教學過程中，部分教師很少創設生活類型的道德情境，而且課堂中的探究、體驗、反省活動很少，導致初中道德與法治課程的教學效率下降。

（三）道德與法治教育，不能達到知行統一

初中道德與法治課程的最終目的是為了讓學生在生活中做到遵守規章制度，形成良好的道德思想和意識，因為教學中的素材都來自于實踐中。雖然教師對書本中的內容講解得較為深刻，但是并沒有進行相應的生活化延伸教學，同時課堂創設的問題比較簡單，不能使學生認真思考，無法達到育人的目的。

二、初中道德與法治課程中加強道德實踐的策略

（一）創新教學模式，關注學生綜合道德素養

教師應該正確理解新課標的內容，在教學中樹立以學生為本的理念，根據學生在初中階段里的發展特點，創新教學模式，提高綜合道德素養。教師應該轉變自身在課堂教學中的角色，由課堂中的主導者變成引導者和策劃者，將課堂完全交給學生，通過自學、互學和好學的過程讓學生感受到道德的重要性。在學生遇到困難時，教師應該通過引導的方式使學生能夠理解相較困難的內容，從而提高學生的道德意識。教師可以將生活中一些較有爭議的案例在課堂中展示出來，利用情景模擬的方式，提高學生的道德行為意識。

例如，教師可以將當下社會較為熱門的話題“老人摔倒扶還是不扶”進行演示。通過分別讓學生扮演摔倒老人、扶老人者和旁觀者，使每個學生都參與到這個話題中來，在演示的過程中讓學生通過自己的理解和道德觀念做出實際行動，從而觸發學生對思想道德的實際體驗。但是，在角色扮演的過程中有的同學可能會比較猶豫到底扶還是不扶，所以，這就需要教師在最后的小組評價中，向學生說明不論老人是因為什么原因摔倒了，都應該及時伸出援手，因為這是中華民族尊老愛幼的傳統美德，這樣才能體現出自身的道德素養。學生在經歷這樣的道德實踐后，不僅可以提高自身的道德素養，還可以體現道德與法治課程的教育目的。

（二）豐富課堂教學模式，加強學生的道德實踐

教師應該將道德與法治教學模式進行豐富，讓學生積極地參與到課堂活動中來，發揮出學生主觀能動性的特點。教師要善于引導學生進行多思考、多體驗道德文明情況，讓學生在生活中體驗，在體驗中內化，在內化中踐行。

例如，在學習初中七年級上冊“敬畏生命”這一節課時，教師應該在課前制定好教學目標，使學生學會結合社會熱點觀察和思考敬畏生命的表現與意義，逐漸養成學生對現實生活中復雜情形做出正確判斷的能力。利用多媒體播放一些比如“最美女教師”“最美司機”“最美交警”“最美媽媽”……一系列“最美”的事件或人物，引導學生進行課堂思考，讓學生體會到生命的重要性，自覺關愛身邊的人。這種教學模式不僅調動了課堂氛圍，還可以讓學生的道德實踐能力得到加強。

（三）豐富學生社會實踐活動，做到知行統一

在實際教學中，教師要利用課本中每個小的知識點對教材進行生活延伸，讓學生整堂課始終處在道德的洗禮和問題的探究中，在進行新課備課前，教師要將一些豐富的教學案例搬到課堂上，讓學生心靈受到感悟，了解道德實踐的重要性。同時教師也可以利用周末帶領學生進行一些社會實踐活動，

例如，帶領學生去參加交通管理志愿者活動，幫助警察維持交通秩序，學生通過接觸交通認識到維持秩序的意義;帶領學生參觀博物館，了解我國的優秀傳統文化，讓學生了解我國各個民族的文化傳統，強化學生的愛國主義精神。

綜上所述，就目前初中道德與法治教學中存在的問題還有很多，一部分原因在于教師本身的重視度不高、課程過于注重理論的講授。所以，教師要創新教學模式，關注學生道德實踐能力，在課堂上引入一些生活案例，通過角色扮演，讓學生體驗到道德的重要性，同時也要讓學生深入實踐中，規范學生的日常行為道德，幫助學生全面發展。

參考文獻：

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（廣西壯族自治區貴港市桂平木根初級中學）