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高中體育教學中定向運動教學的實踐與研究

2021-06-09 14:17:11李曉波
學習與科普 2021年9期
關鍵詞:高中體育

李曉波

摘要:在德智體美勞全面發展的時候,教師就需要讓學生對于體育課程的參與,變得更加的積極和主動,這樣學生的身體素質水平,才會得到有效的提高,教師在轉變自己的教學理念的前提下,也需要培養學生的良好思維邏輯能力,并且讓學生注重自己體能訓練活動的參與,提高自己注意力的集中時間,教師在高中體育教學中,也需要合理化的開展不同類型的訓練項目,因此,本文就高中體育教學中定向運動教學的實踐與研究,進行合理的分析。

關鍵詞:高中體育;定向運動教學;加深定向運動認識;重視主體地位;針對性活動

學生在體育課堂的學習中,理解什么是定向運動的過程中,教師就需要突出學生的主體學習地位,并且讓學生主動的掌握自己的學習和運動節奏,這樣學生的不良學習情緒,才可以得到有效的發泄,并且讓學生主動的去尋找不同的學習方式,拓展自己看待和理解知識內容的角度,讓學生的學習思想,也能夠變得更加的成熟,教師在總結學生的學習建議的時候,也需要將其落實到體育訓練學習活動的開展中去,從而提高學生的學習技能,并且拓展學生對于理論內容的運用角度,教師在高中體育教學中,也需要進行教學內容的合理實踐,從而強化學生的自主學習意識,讓學生的學習實踐性,可以得到有效的提升,教師在對定向運動的原理,進行合理分析的時候,也需要讓學生的運動學習觀念,得到有效的樹立。

一、加深學生對定向運動的認識

在加深學生對于不同體育項目的認知的時候,教師也可以開展不同類型的實踐教學項目,從而有效的提升學生的學習品質,并且讓學生對于知識內容的運用,變得更加的熟練,教師在從不同的教學角度中,也可以為學生講解處理不良學習情緒的方式,在理解定向運動理論內容的時候,學生在進行體能訓練的時候,也可以進行有效的思考與回顧,教師在高中體育教學中,可以為學生開展多元化的訓練項目。

例如,在教授學生學習“運動技能的形成規律”這一章節內容時,學生在學習理論內容的時候,就可以對于不同的運動形態,進行有效的解讀與分析,這樣一來,學生在實際的運動過程中,就可以提高自己的運動有效性,并且針對自己所擅長的運動項目,進行運動技能的合理培養,教師在了解學生的學習自主性的過程中,就需要強化學生的學習能力,并且讓學生在課下的學習時間中,也可以進行運動技能形成規律的有效討論,在從不同的學習角度,進行知識內容合理分析與解讀的過程中,學生的運動實踐學習意識,也需要得到提高,這樣學生對于自己的體能水平,才會了解的更加透徹,并且在加深學生對于定向運動認知的過程中,合理的分享不同的教學理念,讓學生能夠樹立不同的運動學習目標,教師也可以讓學生對于定向運動的掌握,以及自己的運動技能的形成原因,進行快速的掌握。

二、重視學生的訓練主體地位

學生在進入到高中階段之后,就會發現這里的學習氛圍,是比初中時期的更加濃厚,在與時間進行賽跑的時候,學生更能體會到探究知識的樂趣,并且在這個過程中,積累豐富的學習經驗,從而為自己的學習生涯,打下堅實的基礎,教師在體育教學中,也需要從不同的體育項目學習活動的開展中,為學生講解不同的體育理論內容,讓學生可以將其進行融合理解,在開展拓展訓練活動的時候,也需要突出學生的主體地位。

例如,在教授學生學習“奧林匹克運動”這一章節內容時,學生在預習不同類型的知識內容的時候,就需要讓學生結合自己的運動學習經驗,對于運動項目的特點,進行有效的分析與解讀,學生在了解奧林匹克運動精神的時候,也可以在參與體育競賽活動的時候,培養自己的意志力,教師在重視學生的訓練主體地位的時候,也需要從不聽的角度中,合理的滲透運動教學的理念,站在學生的學習角度中,為學生布置具有針對性的訓練活動,從而讓學生發揮自己的運動學習潛能,并且在這個過程中,進行定向運動的合理解讀,教師在也可以借助不同的比賽視頻,幫助學生了解運動的精神。

三、開展有針對性的訓練活動

在了解學生的體能水平的時候,教師也需要開展具有針對性的教學活動, 并且針對學生所擅長的體育項目,開展種類繁多的教學項目,給予學生自主選擇的空間,讓學生的學習技巧也可以得到有效的運用,教師在高中體育教學中,就需要在開展定向活動的時候,合理的促進學生理論知識運用意識的提高。

例如,在教授學生學習“提高田徑運動技能”這一章節內容時,學生在參與日常的跑步訓練的時候,就需要合理的掌握自己的呼吸節奏,這樣才可以應對不同的比賽要求,并且將自己的心跳頻率放緩,以此來減輕在跑步過程中的負重感,教師在針對學生的學習效果,開展專項化的訓練學習活動的時候,也需要讓學生的實踐學習能力,得到有效的發展和提高,并且讓學生進行訓練活動參與經驗的積累。

總而言之,在素質化教學理論,不斷的運用在課堂中的時候,學生的學習觀念,也會受到一定的影響,教師在開展針對性的教學活動的時候,就需要讓學生的學習動力,得到合理的補充,在訓練的過程中,學生也會遇到非常困難的問題,這是非常正常的,在培養學生的抗挫折學習能力的時候,教師也需要讓學生的學習動態,變得豐富多彩,提高學生的學習有效性,教師在高中體育教學中,就可以多為學生拓展一些不同體育項目的比賽視頻,或者是背景性的知識內容。

參考文獻:

[1]陳海明.關于高中體育教學中定向運動訓練的探討[J].才智,2014(34)

[2]林勇.分層教學法在高中體育教學中的運用[J].當代體育科技,2014,4(20)

四川省南充市儀隴縣儀隴中學校 637600

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