初中信息技術課程教學的有效方式

趙玉宏

摘要：素質教育是當前階段教育改革背景下的重點話題，也是教師開展教學活動的最終目標，需要教師在教學的過程中全面提高學生的綜合素養，讓學生在成長的關鍵時期獲得全方面的發展，而信息技術課程教學在現階段的教育改革背景下也受到了廣泛的重視。所以，在初中階段的信息技術課程教學過程中，為了提高質量，加強學生的既能掌握程度，并且培養學生的學習興趣，教師需要積極探索更加科學的方式，全面提高整體教學效果，優化自身的教育觀念，并且讓學生更加熟練地應用信息技術技能，本文就初中信息技術課程教學的有效方式展開了分析。

關鍵詞：初中信息技術;課程教學;有效方式

信息技術是初中階段教育體系當中的重要學科，同時在當前階段的教育改革背景下，信息技術教學也成為了教師需要完成的重點任務，主要是由于社會的發展，對于綜合型人才的要求越來越高，而信息技術課程教學是培養學生綜合素養的重要途徑，所以教師需要加強信息技術課程教學的重視。此外，教師在開展初中階段的信息基礎課程教學過程中，應根據新課程改革要求進行思考，深入分析現階段存在的教學問題，并且充分考慮到學生的發展情況，有效制定更加多元化的教學方式，以期推動整體教學質量的提高。

一、明確教學目標

制定靈活的教學目標是開展教學活動的基礎，但是許多教師在制定教學目標的過程中，通常都考慮到了如何全面教授學生知識，但是對于學生素養以及能力提高卻沒有較高的重視，造成了在整體教學活動當中難以實現更加科學化的效果。所以，初中信息技術課程教學過程中為了提高質量，教師應重點明確教學目標，并且充分考慮了學生的學習情況，優化教學目標，這樣才能在具體的教學活動當中，全面落實教學目標，并且推動整體教學活動的順利開展，進而實現在教學的過程中提高學生的能力與素養，加強學生的學習效果。

例如，在進行“計算機的發展”教學的的過程中，為了全面推動教學活動的順利進行，筆者首先明確了具體的目標，讓學生了解人類計算工具的發展及電子計算機產生的必要性，第一臺電子計算機，掌握電子計算機發展的四個階段及發展趨勢、電子計算機的特點與應用，過計算機在各領域的應用舉例、分析，提高學生分析分析問題的能力。然后在確定了具體的教學目標之后，筆者在開展課堂教學活動的過程中能夠順利進行，并且促使學生們在參與課堂學習活動的過程中能夠提高自身的素養，并且使得整體的教學活動有序進行。由此我們可以看出，初中信息技術課程教學的過程中教師需要重點明確目標，結合現階段的教學情況實施更加有效的方式，從而全面提高學生的技能掌握，并且推動教學質量的有效提高。

二、優化教學過程

由于受到了傳統應試教育理念的影響，大多數教師往往在教學的過程中通常都是采用“一言堂”的教學方式造成了學生們在學習的過程中興趣比較低下，同時無法提高學生的學習積極性，而對于整體教學質量的提高，也有著較大的限制。鑒于此，在初中階段的信息技術課程教學過程中，教師需要不斷優化教學過程，調整自身的教學方式，并且構建出多元化的教學模式，豐富學生學習體驗，激發學生的信息技術學習興趣，讓學生在學習的過程中更加全面的掌握知識，從而提高初中信息技術課程教學的有效性。

例如，在進行“圖像的存儲和壓縮”教學的過程中，為了全面提高學生的學習積極性，同時有效讓學生們在學習的過程中產生興趣，筆者結合其中的重點知識，在教學的過程中應用了多媒體的形式為學生們展示了具體操作的流程圖，以及相關的操作視頻內容，通過這種更加直觀的方式有效激發了學生興趣。然后，再結合筆者及時的講解，有效加強了學生的知識掌握程度，促使學生們在課堂學習活動當中能夠對信息技術知識內容更加深入的進行理解，這樣的教學過程也能夠大大節省課堂時間。由此可見，初中信息技術課程教學過程中教師需要適當采用更加新穎的方式，有效對教學的過程進行優化，不斷創新自己的教學方式，同時有效提高教學的質量。

三、強化學生思考

對于初中階段的學生來說，他們在這一時期的成長過程中正處于思維能力形成的階段，那么在這一階段的教學過程中離不開教師的引導，需要教師在教學的過程中引導學生們形成良好的思考習慣，同時有效活躍學生的思維，進而推動其成長。所以，初中信息技術課程教學過程中教師需要強化學生的自主思考，讓學生們在學習的過程中自主探索，為學生們提供探究的空間與平臺，同時有效提高學生的思維能力，并且在無形之中活躍學生的思維，進一步加強學生的知識理解。

例如，在進行“剪裁與拼接圖像”教學的過程中，為了讓學生們更加全面的掌握知識，同時有效調動學生們在學習過程中的思維能力，筆者一邊講解相關的知識，一邊提出了多種多樣的問題，促使學生們在課堂學習活動當中進行了思考。然后，筆者引導學生之間互相交流，使學生們在交流的過程中構建出更加融洽的氛圍，同時有效加強了學生的信息技術知識理解程度。如此一來，通過問題引導教學的方式，使學生們逐漸形成了自主思考的意識，同時有效活躍了學生的思維，全面推動了初中階段學生的良好發展。

總而言之，新的教育改革中越來越注重教師轉變模式，在教學的過程中全面提高學生的興趣，所以初中信息技術課程教學過程中教師應優化自身的觀念，提高學生技能與知識理解程度，培養學生的興趣，并且有效推動教學質量的提高。

參考文獻：

[1]李少鵬.初中信息技術教學中存在的問題及解決策略[J].科技創新導報，2017，14（07）：211+213.

[2]岳曉.新課程標準下初中信息技術有效性教學問題探討[J].亞太教育，2015（29）：84-85.

云南省怒江州瀘水市上江鎮中學 云南 怒江 673202