初中信息技術(shù)課程教學(xué)的有效方式

趙玉宏

摘要：素質(zhì)教育是當(dāng)前階段教育改革背景下的重點(diǎn)話題，也是教師開展教學(xué)活動的最終目標(biāo)，需要教師在教學(xué)的過程中全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在成長的關(guān)鍵時期獲得全方面的發(fā)展，而信息技術(shù)課程教學(xué)在現(xiàn)階段的教育改革背景下也受到了廣泛的重視。所以，在初中階段的信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，為了提高質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生的既能掌握程度，并且培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要積極探索更加科學(xué)的方式，全面提高整體教學(xué)效果，優(yōu)化自身的教育觀念，并且讓學(xué)生更加熟練地應(yīng)用信息技術(shù)技能，本文就初中信息技術(shù)課程教學(xué)的有效方式展開了分析。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);課程教學(xué);有效方式

信息技術(shù)是初中階段教育體系當(dāng)中的重要學(xué)科，同時在當(dāng)前階段的教育改革背景下，信息技術(shù)教學(xué)也成為了教師需要完成的重點(diǎn)任務(wù)，主要是由于社會的發(fā)展，對于綜合型人才的要求越來越高，而信息技術(shù)課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑，所以教師需要加強(qiáng)信息技術(shù)課程教學(xué)的重視。此外，教師在開展初中階段的信息基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)新課程改革要求進(jìn)行思考，深入分析現(xiàn)階段存在的教學(xué)問題，并且充分考慮到學(xué)生的發(fā)展情況，有效制定更加多元化的教學(xué)方式，以期推動整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

制定靈活的教學(xué)目標(biāo)是開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)，但是許多教師在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，通常都考慮到了如何全面教授學(xué)生知識，但是對于學(xué)生素養(yǎng)以及能力提高卻沒有較高的重視，造成了在整體教學(xué)活動當(dāng)中難以實(shí)現(xiàn)更加科學(xué)化的效果。所以，初中信息技術(shù)課程教學(xué)過程中為了提高質(zhì)量，教師應(yīng)重點(diǎn)明確教學(xué)目標(biāo)，并且充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，這樣才能在具體的教學(xué)活動當(dāng)中，全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，并且推動整體教學(xué)活動的順利開展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在教學(xué)的過程中提高學(xué)生的能力與素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在進(jìn)行“計算機(jī)的發(fā)展”教學(xué)的的過程中，為了全面推動教學(xué)活動的順利進(jìn)行，筆者首先明確了具體的目標(biāo)，讓學(xué)生了解人類計算工具的發(fā)展及電子計算機(jī)產(chǎn)生的必要性，第一臺電子計算機(jī)，掌握電子計算機(jī)發(fā)展的四個階段及發(fā)展趨勢、電子計算機(jī)的特點(diǎn)與應(yīng)用，過計算機(jī)在各領(lǐng)域的應(yīng)用舉例、分析，提高學(xué)生分析分析問題的能力。然后在確定了具體的教學(xué)目標(biāo)之后，筆者在開展課堂教學(xué)活動的過程中能夠順利進(jìn)行，并且促使學(xué)生們在參與課堂學(xué)習(xí)活動的過程中能夠提高自身的素養(yǎng)，并且使得整體的教學(xué)活動有序進(jìn)行。由此我們可以看出，初中信息技術(shù)課程教學(xué)的過程中教師需要重點(diǎn)明確目標(biāo)，結(jié)合現(xiàn)階段的教學(xué)情況實(shí)施更加有效的方式，從而全面提高學(xué)生的技能掌握，并且推動教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

二、優(yōu)化教學(xué)過程

由于受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，大多數(shù)教師往往在教學(xué)的過程中通常都是采用“一言堂”的教學(xué)方式造成了學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中興趣比較低下，同時無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而對于整體教學(xué)質(zhì)量的提高，也有著較大的限制。鑒于此，在初中階段的信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，教師需要不斷優(yōu)化教學(xué)過程，調(diào)整自身的教學(xué)方式，并且構(gòu)建出多元化的教學(xué)模式，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加全面的掌握知識，從而提高初中信息技術(shù)課程教學(xué)的有效性。

例如，在進(jìn)行“圖像的存儲和壓縮”教學(xué)的過程中，為了全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時有效讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生興趣，筆者結(jié)合其中的重點(diǎn)知識，在教學(xué)的過程中應(yīng)用了多媒體的形式為學(xué)生們展示了具體操作的流程圖，以及相關(guān)的操作視頻內(nèi)容，通過這種更加直觀的方式有效激發(fā)了學(xué)生興趣。然后，再結(jié)合筆者及時的講解，有效加強(qiáng)了學(xué)生的知識掌握程度，促使學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)知識內(nèi)容更加深入的進(jìn)行理解，這樣的教學(xué)過程也能夠大大節(jié)省課堂時間。由此可見，初中信息技術(shù)課程教學(xué)過程中教師需要適當(dāng)采用更加新穎的方式，有效對教學(xué)的過程進(jìn)行優(yōu)化，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，同時有效提高教學(xué)的質(zhì)量。

三、強(qiáng)化學(xué)生思考

對于初中階段的學(xué)生來說，他們在這一時期的成長過程中正處于思維能力形成的階段，那么在這一階段的教學(xué)過程中離不開教師的引導(dǎo)，需要教師在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生們形成良好的思考習(xí)慣，同時有效活躍學(xué)生的思維，進(jìn)而推動其成長。所以，初中信息技術(shù)課程教學(xué)過程中教師需要強(qiáng)化學(xué)生的自主思考，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中自主探索，為學(xué)生們提供探究的空間與平臺，同時有效提高學(xué)生的思維能力，并且在無形之中活躍學(xué)生的思維，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的知識理解。

例如，在進(jìn)行“剪裁與拼接圖像”教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生們更加全面的掌握知識，同時有效調(diào)動學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的思維能力，筆者一邊講解相關(guān)的知識，一邊提出了多種多樣的問題，促使學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中進(jìn)行了思考。然后，筆者引導(dǎo)學(xué)生之間互相交流，使學(xué)生們在交流的過程中構(gòu)建出更加融洽的氛圍，同時有效加強(qiáng)了學(xué)生的信息技術(shù)知識理解程度。如此一來，通過問題引導(dǎo)教學(xué)的方式，使學(xué)生們逐漸形成了自主思考的意識，同時有效活躍了學(xué)生的思維，全面推動了初中階段學(xué)生的良好發(fā)展。

總而言之，新的教育改革中越來越注重教師轉(zhuǎn)變模式，在教學(xué)的過程中全面提高學(xué)生的興趣，所以初中信息技術(shù)課程教學(xué)過程中教師應(yīng)優(yōu)化自身的觀念，提高學(xué)生技能與知識理解程度，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并且有效推動教學(xué)質(zhì)量的提高。

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