新課改背景下小學語文創新教學策略探究

汪楊

摘要：在小學語文課堂教學工作中，教師應堅持教學方式的創新，這是新課改對小學語文教師提出的新規定，對于促進小學語文新課改具有重要的現實意義。本文主要結合筆者的綜合實踐與實際工作經驗，首先就新課程改革背景下小學語文教學創新的重要性展開論述，隨后就新課程改革背景下，小學語文教學創新的實施策略進行討論，致力于筆者自身的教學經驗展開分享，以期能夠對一線教師工作的開展提供可借鑒幫助。

關鍵詞：小學語文;新課程改革;教學創新;教學方法

隨著新課改的逐步推進，進一步做好以課標的要求為總目標，對小學語文教學模式與教學方法進行優化與創新，現階段已成為小學語文教育工作的重點發展前景。在素質教育發展趨勢下，小學階段語文教學工作的關鍵就是進行制度創新，因此教師必須真正將創新落實到語文教學工作中去，以保證學生能盡早地適應新型的教學方式，為他們的學習奠定堅實的基礎。下面，筆者基于自身教學經驗，提出以下幾點可借鑒建議。

一、新課程改革背景下，小學語文教學創新的意義

（一）新課改對小學語文提出的新訴求

隨著新課改的實施，與傳統教育的教學模式相比，教師的教學目標應從學生發展的綜合角度來進行設計，在保證學生掌握基本知識文化的日常教學任務下，合理對學生展開綜合素質的培育，以完成對學生各方面能力的塑造，如價值觀、文化藝術知識等。

（二）突破學生思維發展定勢

隨著當今社會的發展，學生接收教育的整體環境發生了變化，他們的語文基礎水平得到一定的提高，因此教師在開展語文教學的過程中，應基于學生的實際語文學情來進行教學。針對這種情況，教師要對學生思維定勢中的局限性進行合理的引導，提高他們的語文核心素養，教師需要做好教學方法的創新，給學生提供最符合他們實際學習需求的教學管理。

二、新課程改革背景下，小學語文教學創新的具體策略

（一）依靠現代化教學技術，實現導入創新

要實現小學語文課堂的優化與創新，教師必須首先做好課堂導入的創新，因為這是語文教學的開端，是激發學生自主學習能力的重要環節。語文課堂導入現階段大多以教師口頭描述為主，導入方式和內容不外乎是課文的主要內容、創作者生平介紹等，這種導入方式單調乏味，不能激發學生的主動學習的意識，因此，對這一環節進行創新教師勢在必行。作為當代教育技術中的典型，多媒體信息技術在現代化教學情境中的運用，意味著語文課堂導入環節質量的發展與提升，教師可以充分發揮信息技術多樣化形式，為學生展現一些課外的知識，同時增加學生在課堂中的情感體驗，激發學生主動學習的積極狀態，促進學生自主學習能力的提升，對于小學語文教學有效性的提升具有重要的現實意義。

例如，在教授《金色的草地》一課時，筆者首先在引導環節明確提出了“世界上是否有金色的草地”的難題，讓學生進行思考和探討。之后，筆者又運用信息技術向同學們展示了金色草地的圖片，讓學生對課文中的大致情況形成了解，并讓學生對草地從翠綠逐漸變成金黃的整個過程進行觀察，在多媒體教學圖片的變化中，學生對這一過程感到意外和疑惑，從而進一步引起學生對課文進行深度研究的興趣。接著筆者又引出了課文內容，讓學生帶著深厚的興趣愛好和教師一起開展課文閱讀與賞析，最后讓學生了解到“金黃的草地”到底來自哪里？這樣的導入環節對于傳統的教學導入來說更為有效。

（二）開展互動式學習，實現課堂教學創新

開展互動式學習是實現課堂教學創新的重要途徑，通過互動式教學教師能更好地發揮教師在教學活動中的輔助作用，使學生通過與教師之間的互動式交流，增進對語文基本知識內容的理解和記憶，從而有助于小學語文課堂實際效果的提高。為了保證互動學習的實效性，教師首先要弱化自己的自我定位，提升學生的課堂教學影響力，讓他們對課堂具有更多的支配權，與教師進行合理的邏輯思維、語言表達、個人行為的互動交流，從而實現課堂教學的實際效果。基于此，為了更好地保證學生在交互式學習過程中的自覺性，教師還應對課堂教學交互式交流中的趣味元素進行設計，從而促進交互式交教學實際效果的提升。

（三）設計趣味游戲活動，實現課堂練習形式的創新

在小學語文課堂教學中，課堂練習環節是考察學生課堂學習效率的關鍵，對這一環節進行創新，對于保證小學語文教學創新的實際效果至關重要。傳統的語文教學練習主要是閱讀課文、速寫課文和練習閱讀文章的課后題，這種方法雖然能強化學生的語文基礎知識水平，但不能使學生真正得到語文核心素養的提升。據此，教師必須對這一環節進行創新，以保證學生能夠有目的地開展創新練習，在此基礎上得到發展和提升。在實際課堂教學環節中，為了更好地保證學生在練習中的參與度和自覺性，教師可以課堂教學內容為基本，適當加入一定的趣味小游戲，使學生通過游戲來練習，并讓他們感受語文課堂的樂趣。

綜上所述，在新課程改革背景下，做好小學語文教育工作的創新與改革，不僅能提高課堂教學質量，而且能為培育學生的語文核心素養起到積極作用。教師在具體的教學環節中，要保證全方位地促進學生思維能力、自學能力、基本知識水平等方面的發展，并為此設計出具有針對性的課堂教學方案，使學生能在教師的正確引導和幫助下，獲得語文學習能力的提升，感受到學習語文知識的快樂，進而真正實現小學語文課堂教學水平的提升，為實現小學語文新課改總體目標打下基礎。

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