思維導圖在小學英語教學中的運用研究

黃燕萍

摘要：思維導圖作為一種有效的輔助教學的教學方法，近年來受到教育學界的廣泛關(guān)注。在小學英語引入思維導圖，可以使單詞詞匯、課文內(nèi)容和整個教學過程清晰、形象地呈現(xiàn)在學生面前，提高學生學習效率。本文中，筆者從巧設(shè)疑問，激活興趣;為英語閱讀教學提供邏輯引導以及運用思維導圖，幫助學生記憶單詞等方面談?wù)勑W英語課堂上運用思維導圖進行有效教學的方法。

關(guān)鍵詞：小學英語;思維導圖;有效教學

在小學英語閱讀教學過程中，學生受到自身認知能力和學習水平的影響，無法合理嚴謹?shù)剡M行思考和分析。教師可以向?qū)W生傳授思維導圖的相關(guān)知識，發(fā)揮它的優(yōu)勢，讓他們很好地利用這種工具，激發(fā)學生的學習積極性，增強他們的閱讀理解能力，發(fā)展他們的語言運用能力。本文中，筆者談?wù)勥\用思維導圖教學的方法。

一、巧設(shè)疑問，激活興趣

在人教版小學英語課本中，各個單元都設(shè)置了豐富多彩而又活潑生動的插圖，它們就像思維導圖中的枝干一樣，極大地吸引了學生的興趣和注意力。教師在教學過程中，要巧妙地利用課本中的插圖，設(shè)置相關(guān)問題，調(diào)動起學生閱讀文本、了解更多內(nèi)容的心理，增強他們的學習興趣和注意力。

例如，在教學“Let's eat ！”這個單元時，教師利用課本中的相關(guān)圖片，向同學們提出下列問題：（1）Guess what this is？（2）What do you like？（3）What arkw2Y0YDNEFEAZmHEXym8O7aBTk60v/OdUVOwcc5U0zY=e the children doing in the picture？然后，讓學生認真觀察課本中的插圖，回答上述問題。通過觀察圖片發(fā)現(xiàn)，插圖中有eggs，bread，milk，juice。當學生說“I’m hungry.”時，教師應(yīng)該回答“Have some bread.”在教學過程中，教師要充分利用課本中的插圖，讓學生回答問題，這樣能夠激發(fā)起學生的好奇心，引導學生積極觀察和挖掘圖片中的內(nèi)容，幫助學生運用所學的單詞知識，更輕松地完成教學任務(wù)。

二、為英語閱讀教學提供邏輯引導

在小學英語教學中，閱讀是英語教學的重點內(nèi)容，它可以提高學生對文本的理解能力、提高學生的語言組織能力和對詞匯的理解與把握能力等。教師在閱讀教學過程中，可以運用思維導圖為學生提供邏輯方面的指導，從而讓學生更好地把握文章的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，突破文章的重點與難點。

例如，在教學“Ways to go to school”這個單元時，教師可以利用思維導圖為學生的閱讀提供邏輯指導。在開始上課之前，教師先在黑板上為學生繪制從家到學校的“迷宮”，“迷宮”以各種交通方式（by bike，on the bus，on the feet，on the subway）為起點，學生閱讀文章的過程被稱為“走迷宮”的過程，能夠極大地調(diào)動起學生的閱讀興趣和積極性。通過“走迷宮”，讓學生認識到了各種交通工具，逐漸地掌握了各種交通工具的表達方式和用法，也能夠準確地描述路途和交通工具，也能夠掌握“How do you come to school？/I go to school by bike/on the bus/on the feet/on the subway.”等等。

三、運用思維導圖，幫助學生記憶單詞

小學英語教師在教學單詞時，最常用到的方法就是聽寫單詞，但是這樣的教學效果并不理想，仍有部分學生不喜歡背誦單詞。導致學生生詞記憶困難的原因是學生不知道如何去背誦和記憶單詞。漸漸地，學生會失去學習的興趣和動力。因此，教師可以使用思維導圖來幫助學生理解和記憶單詞，讓學生掌握快速、有效地學習方法。

例如，教師在給學生講述學習用品的單詞時，可以利用school things作為主題，然后依次列出鋼筆、尺子、明信片、橡皮、書、報紙、筆記本和書包等，通過思維導圖，學生就會猜出school things是學習用品的意識，然后教師再讓學生認識pen、ruler、post、eraser、book、newspaper、notebook和bag等單詞。例如，在學習shopping的相關(guān)知識點時，教師首先引導學生自主繪制圖形學習，讓學生把熟悉的相關(guān)單詞繪制成圖形。學生可以繪制以shopping為主題，引申出drink和food，drink又引申出cola、milk、juice、coffee和tea等分支，food引申出bread、ice、egg等分支。這樣，可以幫助學生提高預習效率。

總之，思維導圖在英語教學中的應(yīng)用非常廣泛，它可以應(yīng)用到教師單詞教學，課文閱讀教學等的方方面面，它有利于突出教學的重點和難點，提高學生學習效率，方便學生學習和記憶的有效信息，增強學生的記憶力和理解能力。

參考文獻：

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