運用思維導圖開展初中數學概念教學的研究

韋偉

摘要：數學學習不僅貫穿于整個義務教育階段，而且是每個孩子終身需要學習的對象。初中數學教學從過去就是初中階段教學的一大重點內容。近些年來，隨著素質教育的推進，社會對初中數學的教學觀念有了極大的轉變，更加注重教學方式的轉變，除此之外，學生在數學學習上也開始使用一些新穎的學習方法，比如思維導圖。本文通過分析當下初中數學教學對思維導圖的應用情況，分析總結出運用思維導圖開展初中數學概念教學的教學方法，優化初中數學教學，提高教學效率和學生學習效率。

關鍵詞：思維導圖;初中數學;數學概念

引言

在目前，初中數學的學習和教學的過程廣泛存在著以下問題：初中學生的學習主動性和積極性不高，知識擴展度不高，想象與發散性思維能力比較弱，創造創新能力較低，對初中數學從學習興趣不高，記憶方式和理解方式效率低下。思維導圖是可以有效整合知識的一種便捷方式，這種高效的學習方法是由托尼·巴贊所提出來的，本文通過參考創始人的著作，并且參考其他文獻，認為思維導圖學習方法可以有效提高學生學習效率和教師的教學效率。這種學習方式不僅可以幫助學生整理所學知識，使得分散的知識可以有效地聚合起來，讓學生形成知識框架，使得學生對知識的理解更加深入。

一、思維導圖的作用

思維導圖充分結合和利用各種元素來記憶知識點，將符號、顏色、線條、圖片結合起來，將原本線性的知識點轉化成立體的、多維的構架圖，刺激學生的記憶細胞，使學生可以聯想記憶，提高學生的記憶能力，減輕學生的記憶和學習負擔。讓學生在學習、記筆記的過程中學會用自己的話去整合知識點，用自己的語言提取重點和關鍵詞，從而加深對知識的理解，在此過程中也可以使得教學效率得到極大的提升。

二、初中數學教學現狀

1.不同初中數學教師的教學觀念不同，教學方式傳統落后

初中數學的教學安排是整個教學的一部分，課時有限制，因此很多時候初中教師為了趕課時、趕教學任務、提高數學教學速度，就會下意識地選擇性的進行教學，只教授考試重點內容和知識，不講或者少講那些非考試重點的內容，從而導致很多教師在很多知識的講解上不夠深入，花時間講解也沒講解清楚。從而不僅減弱了學生的數學學習興趣，也使學生數學素養較低、創新思維能力和計算能力低下。

2.初中學生不愿意記憶和理解數學概念

一般，剛進入初中階段的學生對數學的學習仍然局限于小學階段的水平，對各種知識了解不夠。學生在日常學習生活中往往處于被動聽講、被動學習的狀態，導致學生在數學學習過程中出現了很多表達能力、理解能力問題，從而導致了對數學概念理解不夠，另外，由于數學概念多為繁雜、難理解的文字性表述，初中學生的逆反心理往往使其不愿意去思考理解這些概念。

三、初中數學概念教學中思維導圖的應用方式

1.思維導圖在課前預習數學概念的教學中的應用

在初中數學學習中，課前預習這一環節必不可少，在當前的教學過程中，學生在預習的時候總是摸不清頭腦，對于應該預習什么、怎么預習存在盲區，導致學生的預習效果也不好，第二天上課的時候處于不了解知識的狀態，預習效率低下。解決這一難題的方式就是教師先給學生一張概念思維導圖，讓學生順著思維導圖去預習，從而使學習更有方向。

2.思維導圖在初中數學概念的課上教學中的應用

在初中數學教學中，對于同一個數學概念，往往會出現不同學生的理解不同，這是由于初中生的知識體系不完整，理解能力有限。此外，初中教師在課堂上的教學模式往往過于陳舊，有時候只顧自己講，而不顧學生是否理解就接著進行下面的教學，導致學生從概念的學習上就出了問題，從而產生一系列連鎖問題。初中數學教師在教學過程中應該即使更新自己達到教學方式，用思維導圖這種新方法來教學，把復雜的概念用思維導圖進行細化處理，用概念、例題以及圖形的方式將數學概念融合貫通，比如在講解全等三角形的時候，全等三角形的概念是：三角形的其中兩個角對應相等，且兩個角的夾邊也對應相等，老師用過運用圖形將全等三角形畫出來，并用思維導圖將全等三角形的概念進行拆分。比如全等三角形這一章，老師可以做一個學習指南供學生使用。

3.思維導圖在初中數學概念的課后復習中的應用

初中學生在數學日常學習過程中，除了要進行平常的學習之外，還要注意經常復習，這樣才能將知識熟記于心、轉化成自己的東西。而學會使用思維導圖會極大簡化這一過程，將平常學習過程中每一章、每一節的重點數學概念梳理起來，最后復習的時候可以快速回憶起知識點，充分利用人類大腦的網狀記憶結構，由點及面深度整合知識。比如，在平時教學全等三角形這一章的概念時，教師就可以整理出各種概念的匯總思維導圖，將全等三角形的概念、性質、判定，角的平分線的性質等概念匯總起來，從而使學生區分各個概念，快速回憶知識點，提高復習效率。

結束語

思維導圖讓學生們的能夠更好地掌握知識，讓學生能夠更加自由地在知識的海洋里面暢游，思維導圖讓學生擺脫了原有的、低效的學習理解習慣，這種傳統的習慣讓學生的思維處于線性狀態，而思維導圖這種新式學習方法使得知識點之間有了各種聯系，讓學生的線性思維變成網狀思維，在整體上、宏觀上把握知識點，將思維導圖引進初中數學概念的預習、教學、復習等各個方面，可以激發學生的學習興趣，刺激學生長期記憶能力，對抗傳統的“記不住“”老是忘“的現象，極大地提高初中數學概念的教學效率，充分發揮思維導圖的優點，讓思維導圖極大地方便學生學習和教師教學。

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