以生為本激發興趣靈動課堂

王挺

摘要：隨著新課程教育改革的不斷深入，要求教師在實際教學過程中需要注重學生綜合素質的提高，以促進學生全面發展。在當前教育教學中我們可以看到，這已經成為主要教學目標，很多學校都能夠提高對學生德智體美勞健康全面發展的重視。就小學階段，可以說是學生學習習慣培養和個性塑造的一個關鍵時期，所以這就要求教師需要根據學生的興趣愛好和實際需求來進行體育教學的開展，以實現教學質量和效果的提高。

關鍵詞：以生為本;小學體育;興趣化教學;開展策略

引言：

基于素質教育和新課改背景下我們可以看到，學校的教學目標與學生的發展有著即為密切相互關系，特別在小學階段教育中體現得尤為明顯，小學課程教學的開展都是圍繞著以學生興趣為核心，并側重于學生性格的發展。這對于小學體育教學的開展來說也同樣如此，需要教師根據學生的興趣愛好和需求來進行課程教學的合理設計，將一些游戲活動加入到課堂教學當中，提高課堂教學的趣味性，在這樣的一種課堂教學氛圍下，不僅能夠讓學生掌握更多體育知識和技能，同時對于學生身體素質和體育素養的提高也發揮著重要促進作用，實現理想教學目標效果。

一、借助教學情境的創設，凸顯出學習過程的故事化

在體育教學中我們可以看到，其中有些體育項目運動的趣味性較低，在面對這類運動項目教學時，作為體育教師必須要對以進行重新加工，結合運動項目特點和學習內容，有針對性和目的性地完成教學情境的設計，以增強教學的趣味性，調動起學生體育活動參與的熱情和積極性。

按照年齡分類，可以將小學生分為低年級、中年級和高年級這三個階段，不同階段學生在興趣愛好和身心發展特點方面都有著很大差異，這一點要求小學體育教師需要提高注意，根據不同階段學生設計不同的教學情境，只有這樣才能獲得良好的教學效果。因此，作為小學體育教師在實際教學過程中，需要對不同學生的身體健康素質和性格及心理特點等方面情況有所了解，然后有針對性的完成教學情境的創設。

對于低年級的小學生來說，往往對故事比較感興趣，而正是由于這一特點，教師就可以創設故事情境來開展體育教學活動，以調動起學生體育活動參與的熱情和積極性。例如：在對學生開展“立定跳遠”這一體育運動教學時，教室就可以這樣創設故事情境：“將自己想象成小青蛙，需要需要跳過“荷葉”才能夠找到媽媽。”這樣可以更好的激發起學生的學習興趣，提高訓練質量和效果。而對于高年級學生來說，更加喜歡具有挑戰性和競爭性的體育項目，所以教師所創設的教學情境同樣也要有著一定的競爭性和挑戰性特點。例如：在對學生進行“投擲壘球”這一體育項目教學時，教師就可以這樣創設教學情境：“將壘球視為手榴彈，投擲最遠的就是神投手”，在這樣的一種教學情境下，不僅能夠將枯燥的體育項目變得更加有趣，同時還可以培養學生的競爭意識。

二、借助游戲和競賽活動設計，增強學習內容的趣味化

眾所周知，小學生對游戲最為感興趣。所以作為小學體育教師在實際教學過程中，需要注重游戲教學方法的采用，以此來實現學生學習興趣的激發，使學生能夠自主積極地參與到課堂教學當中。另外，游戲形式的采用還可以幫助學生突破教學的重難點，將枯燥乏味的體育動作訓練變得更加生動有趣，提高訓練效果。

例如：以投擲運動項目為例，無論是項目教學還是訓練都具有一定的枯燥乏味性，而且也都比較艱苦，所以學生對投擲運動項目學習和練習的興趣普遍不高。所以教師在實際教學中就可以適當的加入一些游戲或比賽活動，以更好的激發起學生學習興趣。如：在對學生進行“單手投擲輕物”教學時，需要讓學生在保證全身協調的同時做到快速揮臂，在實際教學中教師可以引入“投靶打響”這一游戲。將毽子當作投擲物，并在前方設置好標志靶，然后讓學生進行投靶練習，在這一過程中可以以小組比賽活動方式開展，對投靶總成績最高的小組給予適當獎勵。通過這樣的一種游戲和競爭活動的開展，既可以調動起學生練習的積極態度，還可以更好的掌握技術動作。

三、注重學生個體差異，做好合適教學方法的選擇

針對于小學階段，可以說是學生身心發育的一個關鍵時期，針對于不同學生，所選擇的教學方法和教學內容也需要有所不同。不僅要確保每一個學生都能夠獲得活動的機會，同時還要把握好運動負荷。從教學方法這一角度來看，對低年級學生教學時，所采用的教學方法要具有一定的多樣化和趣味性;而對于高年級學生，所采用的教學方法要有著一定集體性和鍛煉性。而從教學內容的選擇這一角度來看，需要將學生之間的個體差異充分考慮到其中，實施分層次練習。例如：在對學生進行“耐久跑”訓練時，教師需要根據學生的不同性別來設計教學內容。對于女生，要求跑400米即可;而對于男生，要求跑800米。與此同時，在這一過程中還要考慮到不同學生的體質情況，對于體質較差的學生，可以允許慢跑。通過這樣的一種差異性教學，可以實現班級學生整體訓練效果的提高。

結束語：

綜上所述，由此可見小學體育教學的開展，對于學生的身心健康發展發揮著重要作用。而基于興趣化小學體育教學的開展，可以充分發揮出學生體育活動參與的主觀能動性，獲得更多體育知識和相關技能，實現學生綜合素質的提高。作為小學體育教師必須要正確認識到信息化教學所發揮的作用，然后通過有效落實到實際教學當中，達到理想教學目標效果。

參考文獻：

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