談生活情境在初中道德與法治課堂中的應用

程立

摘要：將生活情境運用到初中生道德與法治課堂的學習模式，是根據近幾年新課標改革以后提出的方法，在初中道德與法治課堂中，通過生活情景模式能夠提高學生道德方面的培養。道德與法治只是通過理論上的講解，距離很多學生的生活比較遙遠，學生無法理解并且明白道德與法治的重要性。通過將生活中實際案例引入課堂之中，讓學生們發現身邊的道德和法治上存在問題，有助于學生對本門課程知識點的理解。本文研究如何通過引用生活情景模式提高初中道德與法制課堂的學習效率，希望對相關工作人員有所幫助。

關鍵詞：初中教學;生活情景;道德與法治課堂

引言

如今社會需要的是全面性人才，不僅需要有較好的技術性，更需要人才道德方面的培養，所以從初中開始培養學生道德與法治問題上的綜合素養，是非常有必要的。理論切合實際，才算學生真正地學懂知識。傳統道德與法制課堂之所以讓學生感到無聊，是因為教師在講課時只注重了理論知識的講解，缺乏實際案例，課堂少了活躍的氣氛。而生活情境的應用能夠讓學生在學習道德與法制的課堂中，了解一些生活中真實發生的案例，學生在故事中懂得道德與法治的相關知識點，能夠吸引學生對道德與法治學習的興趣。

一、生活情景在初中道德與法治課堂中的重要性

（一）有效改善課堂氛圍，提高學生學習興趣

生活情景作為新的教學模式，是立足于教學需要的角度走進課堂。傳統的教學模式在課堂之中過于死板，一節課45分鐘的時間，學生上課難免會走神，如果講課方式只通過講解理論知識點的話學生會感到無聊，課堂上能夠記住的知識點就變少了。利用生活情節激發學生上課時的興趣，將課本中的知識點與實際生活相連起來。老師在課堂上可以先通過講一個案例引發學生的思考，然后根據案例之中出現的道德與法治問題講解與書上有關的知識點。課堂氛圍就會充滿趣味探索，從而激發學生學習道德與法治的興趣，提高學生學習效率。

（二）利用主動性，提高學生的綜合能力

老師可以在課堂上舉辦關于道德與法治知識點的主題活動。學生分為幾個小組，每一個小組根據課本中的知識點對于道德與法制方面的問題提出觀點，讓每一位學生在活動之中都能表達自己，最終成績最高的小組能夠獲得一些獎勵。通過這些主題，提高學生上課的主動性，讓每一位學生都能通過書籍資料或者網絡查詢相關問題，學生在查詢問題時可能會遇到很多問題，經過思考或者使用一些方法查到這些問題的解答，之后與學生之間互相交流。不僅可以鍛煉學生對問題的查找能力，還可以鍛煉學生的組織，交流等綜合能力。

（三）結合生活實際，有效引起學生警醒

初中生已經有自己的世界觀和價值觀，但是一些道德和法制上面的問題，依舊會有一些錯誤觀念。那么如何改變學生在生活中遇到的一些道德與法治問題上的錯誤觀念，通過生活情景模式教學法能夠有很大的幫助。生活情景與人們的日常生活息息相關，可以讓學生知道生活中哪些行為是有道德的，哪些行為是沒有道德的，警醒學生實際生活上的道德價值觀。這樣的課堂不會阻礙學生對世界的好奇心，而是讓學生以道德的行為作為標桿。

二、將生活情景運用到道德與法制課堂的具體實施方法

（一）模擬事件現場

在道德與法治課堂之中，老師可以根據讓學生模擬生活中的場景，其他學生評論如何是對的行為，如何是錯誤的行為。比如說當我們看到老人摔倒時是否應該扶起老人，現在很多人怕老人摔倒是一中碰瓷行為，于是不敢扶起摔倒的老人，很多老人因為在地上躺的時間過長失去最佳治療時間。但是一些老人摔倒卻是為了欺騙其他人的財產，那么學生如何在生活中作用法律知識既能夠扶起摔倒的老人，又能維護自己的權益。通過情景模式能夠防范學生在生活中遇到的實際問題，將在課堂中所學運用到生活之中。

（二）模擬課堂小法庭

老師也可以在課堂上舉小法庭的教學模式，讓學生們模仿法官和雙方律師，針對一個關于道德與法制方面的問題進行辯論，現在生活中很多問題在道德方面都是雙刃劍，比如說，關于廢泄排放是否應該排放到大海之中，這是一個與道德方面有很大關系的問題。如果排放到海中，將會對地球的環境有很大的破壞，可能會改變地球上生物的一些基因對后代的生存也是一個問題。如果不排放在海中，那么又該如何處理廢泄。老師可以根據生活中這些與時俱進的道德法治方面的問題，讓學生們進行辨論。在這種模仿小法庭中，學生能夠感受到律師為人民公平正義的使命感，明白做一個合法知法公民的重要性。

（三）建立平等關系

很多老師在學生面前都是比較有威嚴的，這導致學生比較害怕老師，學生和老師之間會有很大的隔閡。通過生活情景的教學方式，能夠增加學生和老師之間的情感，學生能夠感受到老師對學生的尊重，師生之間是一個互相平等的關系。老師可以將自己的想法和學生們交流，同時學生也可以將自己的想法反饋給老師，在道德與法治方面的問題，人人皆是平等的。學生更加愿意學習道德與法制方面的知識點，教師也能夠充分了解學生的思想和學習程度，從而可以調整教學的合理性。

結語

綜上所述，通過生活情景在初中生道德與法治課堂中的教學，活躍了課堂教學氣氛，給初中生創造一個道德培養法治培養的環境。不僅能夠拉近學生和老師之間的情感，還能夠提高學生在道德和法治方面上的警覺性，提高學生學習的興趣和主動性，對學生學習效率也有很大提高，具有一定現實價值。目前，符合如今國家需要的德才兼備人才，其才能更好地為國家的發展做出貢獻，祖國的未來才會更加光明。

參考文獻：

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