巧設問題實現小學英語課堂活力教學

王霞

摘要：一個好的問題往往可以激發人們的探究意識和探索心理，從而使得未知事物孕育而生。因此，隨著我國教學質量的不斷深入發展，在當前的小學英語課堂授課過程中，許多任課教師開始意識到通過合理的“問題”進行教學不僅可以極大程度的調動學生的思維靈動性，還可以有效的幫助學生進行課堂的全員性參與互動，從而真正落實新時代領導下的活力教學穩步推進和順利實行。

關鍵詞：巧設問題;小學英語課堂;活力教學

英語作為一種國際通用的重要語言之一，隨著我國國際地位和國際影響力的逐漸提高，英語對于我們的日常工作和生活也起到了不可避免的重要作用。因此，在順應時代需求的背景之下，在目前的教學事業發展中，教育從事者有義務也有責任幫助學生從小樹立學習英語的正確意識和良好習慣。但是，由于小學生的知識程度比較淺薄，因此在考慮其學習特征的基礎之上，巧設問題的英語教學策略被逐步孕育而生，且在保證課堂活力的基礎上發揮了積極的教學作用。

（一）當前小學英語課堂中的教學不足之處

1、小學生對英語學習缺少主動學習性

由于漢語是我國的第一母語，所以對于許多小學生來說，他們在平常的生活當中最經常使用和聽到的便是漢語。因此這也就造成了許多小學生在硬式教學模式下接觸英語的時候，往往意識不到英語對于他們的重要意義。以至于他們在小學英語的課堂學習過程中，通常都會因為英語單詞的“枯燥無趣和英語對話的繁瑣繞口，而對英語產生一種消極敷衍的學習心理。長此以往的發展下去，這并不利于培養小學生對英語知識的深層次探索，也不利于塑造小學生的英語自主學習意識。

2、課堂環境過于單一，教學內容單一

古語有云：“師者，傳道授業解惑。”這句話的本意是在告訴人們，老師的主要職責是幫助學生在學習的過程中解答困惑。但是，隨之時間的推進，就現今的教學形式而已，越來越多的教師在傳統教學理念的影響下，開始“安排和規劃”學生的學習模式和學習方式。進而也就使得目前的小學英語課堂也呈現出一種固態化的應試教育環境。老師的所有教學內容都在單一的圍繞著考試所進行，而忽視了小學生的學習特質和心理需求。長久下去只會使小學的英語課堂越來越呆板，越來越缺少生機和活力。

（二）以巧設問題的教學模式實現小學英語課堂的活力教學

1、以情景引發問題，調動學生的學習積極性

課堂是學生學習知識的重要場所，因此教師要想讓小學生全身心的投入到英語的課堂學習過程中，就需要從根本上發掘課堂的靈動性，從而在調動學生積極性的基礎上，實現小學英語的課堂活力。

例如，當老師在帶領學生進行禮貌用語的學習時，老師可以帶領學生根據書本上的教學重點單詞來為學生進行相關的情景設計。比如，讓學生兩兩一組模擬新學期見面相互問好，有禮貌的向別人進行詢問，以及有禮貌的歸還別人東西等等。從而加強學生對禮貌用詞“hello， excuse me，sorry，thanks”等詞的熟練運用程度。這時，老師可以在及時的對學生進行恰當問題的補充，如讓學生進行對比同樣的一句話使用禮貌用詞和不使用禮貌用詞有什么具體的差別，并鼓勵學生在課堂大膽的說出自己的看法。從而以此增加小學生對英語學習的投入度，為小學的英語課堂注入源源不斷的活力。

2、以問題作為教學導向，激發學生的探究欲望

對于小學生而言，他們正處于智力啟蒙的重要時期。因此在這一過程的英語教學安排中，利用問題教學的策略不僅可以啟發小學生的學習思維，還可以在更大程度上促進小學生的英語學習水平深層次發展。

例如，教師在教授“Friends”一課的時候，Through the study of the course，students can feel the importance of friends，so as to promote the students' ideological and emotional development.為什么說朋友十分重要呢，教師便可以通過PPT 給學生展示“Three monks carry water to drink”的故事。這里講述了三個和尚由原來的各自為政到后來的團結合作互幫互助的故事。然后教師可以提問學生“What your best friend do you like？”以此問題來啟發學生的學習思考，從而讓學生能夠更好地投入其中，激發他們的探究學習欲望。

3、以創新性問題，營造活力的課堂氛圍

在小學的英語課堂教學中，由于受教育主體為小學生，所以教師在對其進行教學安排時，應充分考慮小學生的學習需求和學習特質。大多數小學生都會對新鮮事物的產生濃厚的好奇心，因此，在這基礎上就更加需要任課教師以順應時代要求的創新性教育理念與問題教育方式進行有機融合，從而真正落實活力課堂的營造。

例如，教師在教授“village”時老師可以先帶領學生進行課文的熟讀和文章大意的理解，接著老師可根據課文中給出的圖片讓用英語學生進行相關的介紹。然后老師還可以借助多媒體為學生展示近十年來鄉村的外貌變化，從而讓學生思考“Changes in the countryside ten years later”以此促進學生思維能力的發展和想象力的提高。

結束語

綜合現代化的教學體制發展趨勢而言，在當今的小學英語課堂教學過程中，以問題作為導向，以學生作為載體的教學方式已經收到眾多老師和家長的廣泛認可和關注。因此，在教育行業不斷創新的發展進程中，就更加離不開通過巧妙的設計問題從而實現小學英語課堂活力教學的這一重要手段。

參考文獻：

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