初中道德與法治教師教育科研素養(yǎng)及其提升策略

曹支良

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治;教育科研素養(yǎng);提升

引言

隨著初中道德與法治教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，努力提高初中道德與法治教師的教育科研素養(yǎng)成為重要的研究課題。從研究現(xiàn)狀看，初中教師在科學(xué)素養(yǎng)或高級專業(yè)研究方面的成就和貢獻(xiàn)并不突出，學(xué)生的教育也存在一些不足，因此，通過不斷提高初中道德與法治教師的教育科研素養(yǎng)，以及不斷改進(jìn)自身的研究思路和教學(xué)方法，從而提高初中道德與法治的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革。

1.初中道德與法治教師教育科研素養(yǎng)問題分析

1.1 不注重科研和實(shí)踐

在教育過程中不斷提高研究能力，能更好地解決教育過程中出現(xiàn)的問題，創(chuàng)新自己的教育理論，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的知識。目前，初中道德與法治教師中女性多于男性，從事教學(xué)活動(dòng)的中青年教師較多。通過從不同角度對教師科研素養(yǎng)的研究和討論，可以分析教師和學(xué)校的不足問題。部分初中道德與法治教師認(rèn)為研究工作完全沒有必要，他們現(xiàn)有的知識完全可以讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的知識。

1.2 缺乏研究能力和方法

道德與法治教育和科學(xué)研究并非易事，在科研過程中，教師不僅要具備良好的理論基礎(chǔ)，更要掌握正確的科研方法，開展科研工作。在目前的初中教師隊(duì)伍中，初中道德與法治教師往往不夠?qū)I(yè)。在研究型教育過程中，由于他們不具備相應(yīng)的研究能力，極大地干擾了教師在科研方面的發(fā)展。教師自身科研能力不足也會對課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生負(fù)面影響，因此改進(jìn)研究方法也可以提高初中道德與法治教師對研究性教育的重視和課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)可以發(fā)現(xiàn)，道德與法治教師在科研過程中所使用的方法繁多且飄忽不定，大多采用問卷法或統(tǒng)計(jì)分析法。并且大部分問卷或一些統(tǒng)計(jì)調(diào)查是交給自己的學(xué)生或他人處理，并沒有多少有意義的結(jié)果。

2.提升初中道德與法治教師教育科研素養(yǎng)的策略

2.1 提高教師的科研意識，為科研提供動(dòng)力

科研動(dòng)力是教師在教學(xué)和研究工作中的基礎(chǔ)支撐。有的教師為了提高自己的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行研究和教育工作，讓學(xué)生在課堂上對學(xué)習(xí)更有興趣;有的教師進(jìn)行科研是為了增加自己的收入，提高自己的才能;有的教師是為了應(yīng)付學(xué)校的研究任務(wù)。因此，要提高教師的科研素養(yǎng)，就必須調(diào)整教師的科研動(dòng)力。在研究的過程中，通過增加教師的研究興趣，為學(xué)生提供更有效的思想教育，提供真誠和生活的幫助，形成正確的人生觀和價(jià)值觀[1]。

2.2 提高研究能力，掌握研究方法

在提升科研素養(yǎng)的過程中，教師必須不斷提高研究能力，以提高課堂質(zhì)量，提高課堂上學(xué)生的認(rèn)同感。其中一些常見的調(diào)查方法或統(tǒng)計(jì)分析方法往往效果一般，因此我們必須不斷研究一些新的研究方法，來完善自己的研究體系。在教學(xué)過程中，初中道德與法治教師要積極進(jìn)行思考，根據(jù)學(xué)生課前課后的評價(jià)或自己的感受，進(jìn)行自我檢查和總結(jié)，也能有效提高他們的科研能力。

2.3 增加興趣和明確目標(biāo)

初中道德與法治是一門比較理論的學(xué)科，學(xué)習(xí)過程中有很多抽象的概念難以理解。在教學(xué)中，教師可以通過舉例或其他方式來激活課堂氣氛。以防學(xué)生在獲得知識的過程中，逐漸失去興趣，因此，道德與法治教師必須在教學(xué)過程中改進(jìn)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容。參與科學(xué)研究可以有效改進(jìn)自己的教學(xué)方法，但從調(diào)查結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)，雖然一些道德與法治教師利用科學(xué)研究的方法來改進(jìn)教學(xué)模式，但目前的研究動(dòng)力仍然不足。一些教師也為了增加自己的收入而參與研究活動(dòng)，這也是效果不佳的原因。因此在科研過程中，教師也可以互相幫助，互相交流，加強(qiáng)教師之間的相互合作，使他們能夠有興趣、有目標(biāo)地進(jìn)行研究性教育。通過這種方式獲得的研究成果也可以增加學(xué)生的興趣和課堂氣氛。此外在初中道德與法治教育過程中，教師應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在課堂上運(yùn)用一些例子進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生在課堂上獲得具有較高學(xué)習(xí)意義的知識，通過知識的合理運(yùn)用，培養(yǎng)道德與法治的理性思維和理性教學(xué)方法[2]。

結(jié)論

綜上所述，針對當(dāng)前新課改的需要，初中道德與法治教師要積極提升自己的教育科研素養(yǎng)，提升教學(xué)能力，為更好的教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生健康積極地心理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)在提升初中道德與法治教師教育科研素養(yǎng)的過程中，要針對當(dāng)前存在的不注重科研和實(shí)踐、缺乏研究能力和方法等問題，積極采取提高教師的科研意識，為科研提供動(dòng)力、提高研究能力，掌握研究方法、增加興趣和明確目標(biāo)等策略，提升初中道德與法治教師的教育科研水平，提升教學(xué)能力，促進(jìn)專業(yè)成長。從而為初中道德與法治教學(xué)改革打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小翠.淺析初中道德與法治教師基本素養(yǎng)的提升——基于延安市初中道德與法治教師素養(yǎng)調(diào)查的思考[J].延安大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2018，40（06）：124-128.

[2]浦明磊.初中道德與法治教師科研素養(yǎng)及其提升研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2017.