小學(xué)語(yǔ)文融入德育教育策略研究

唐夏

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;德育教育;策略研究

正文：基于立德樹人的大背景下，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，不僅僅要在課堂教學(xué)之中傳授相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)，還應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)滲透德育思想，更多地培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思想觀念和認(rèn)識(shí)，這對(duì)于提升學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)來(lái)說(shuō)具有積極的促進(jìn)作用。然而，在小學(xué)語(yǔ)文之中融入德育教學(xué)內(nèi)容十分不易，需要教師花費(fèi)大量的精力和時(shí)間，并且需要教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方針。基于此，任課教師需要從實(shí)際情況入手，首先轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，其次豐富教學(xué)途徑，最后設(shè)計(jì)有效教學(xué)方針等等，做好充分的準(zhǔn)備工作，有效融入德育理念，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定基石。如此，學(xué)生的素質(zhì)才能得以提升，學(xué)生的認(rèn)知才能得以豐富。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)愛國(guó)教育

愛國(guó)教育是立德樹人的重要方向，也是學(xué)生成長(zhǎng)歷程中尤為重要的教學(xué)內(nèi)容。因此，任課教師在立德樹人大背景之下開展閱讀教學(xué)任務(wù)時(shí)，就可以充分利用教材進(jìn)行愛國(guó)教育，可以尋找相似的體裁進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，通過(guò)文章激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)教育，幫助學(xué)生樹立愛國(guó)、愛黨的正確觀念。

如教學(xué)《狼牙山五壯士》為例，首先任課教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入愛國(guó)教育。“圓明園毀滅的屈辱讓人義憤填膺，我國(guó)在國(guó)際會(huì)議上沒有發(fā)言權(quán)力讓人悲痛，我國(guó)新中國(guó)的成立讓人歡呼雀躍。在歷史的長(zhǎng)河中，我們艱難前行，很多人為了保衛(wèi)國(guó)家而死去，又有多少人為了捍衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán)而逝去，如果是你，你又會(huì)怎么做呢？”有的學(xué)生說(shuō)道：“我會(huì)拿起手中的武器，捍衛(wèi)我國(guó)的土地。”還有的學(xué)生說(shuō)道：“我會(huì)用筆墨去批判他們的惡行。”此時(shí)，學(xué)生們激情昂揚(yáng)地發(fā)言，可以看得出來(lái)學(xué)生們擁有愛國(guó)的意識(shí)，也擁有愛國(guó)的行為，從而推動(dòng)教師更好地完成閱讀教學(xué)任務(wù)。

二、豐富德育活動(dòng)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程之中會(huì)有很多關(guān)于德育的問題。因此，教師可以利用語(yǔ)文所學(xué)習(xí)的內(nèi)容貫穿德育教學(xué)，在提升學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。另外，教師在實(shí)施和開展德育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還可以融入趣味游戲和經(jīng)典影視片段等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以組織學(xué)生參與社會(huì)獻(xiàn)愛心的活動(dòng)，使得學(xué)生深刻意識(shí)到德育教育。

如教學(xué)《找春天》為例，首先任課教師進(jìn)行話題導(dǎo)入：大家想一想春天的景色美不美呢？學(xué)生們回答：“美，有蝴蝶、有藍(lán)天和白云。”還有的學(xué)生說(shuō)道：“美，有盛開的花朵……”隨即，任課教師引導(dǎo)學(xué)生還原春天的景色，再選取幾位學(xué)生充當(dāng)“大魔王”，他們的職責(zé)就是破壞美麗的景色，他們分別是垃圾袋、壞電池、秸稈……此時(shí)，學(xué)生們紛紛懂得了愛護(hù)環(huán)境。最后，教師還可以在活動(dòng)之中出示不同的照片，這樣，學(xué)生就可以通過(guò)圖片明確對(duì)比兩者的不同，警醒學(xué)生要愛護(hù)自然，以防止環(huán)境被破壞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

三、加強(qiáng)師資建設(shè)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

在小學(xué)語(yǔ)文之中開展德育教學(xué)十分不易，需要教師擁有新的教學(xué)方式和策略，并且受到學(xué)生們的歡迎和喜愛。然而，部分教師教學(xué)方式滯后，很難引起學(xué)生的關(guān)注。針對(duì)這一問題，學(xué)校和教師都要引起注重，在實(shí)施德育教學(xué)時(shí)，嚴(yán)格按照德育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，有效增強(qiáng)教師的德育觀念，從而有效提升德育教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的良好養(yǎng)成，為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展提供良好的條件支持。

像教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程之中不斷學(xué)習(xí)，通過(guò)讀書、看報(bào)、看電視等來(lái)了解有關(guān)德育教學(xué)的問題，還能意識(shí)到德育教學(xué)重要性的問題，從中學(xué)習(xí)德育教學(xué)的方式和策略，從而制定針對(duì)性教學(xué)策略，為后續(xù)提升學(xué)生的思想道德觀念提供良好的條件支持。其次，教師還可以通過(guò)教研活動(dòng)來(lái)提升自我，比如在教研之中提出問題、學(xué)習(xí)新知識(shí)、學(xué)習(xí)新方式，來(lái)?yè)Q取自我的提升和進(jìn)步。比如“在新時(shí)期之中，如何在小學(xué)語(yǔ)文之中融入德育教學(xué)呢？”“可以通過(guò)開設(shè)活動(dòng)、講座、競(jìng)賽……”長(zhǎng)久以往，教師的認(rèn)識(shí)一定可以得到豐富，教學(xué)能力也會(huì)得以進(jìn)步的。最后，教師要做好自己的監(jiān)督和引導(dǎo)工作，對(duì)于日常之中學(xué)生錯(cuò)誤的行為和思想加以引導(dǎo)，確保學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

總而言之，在實(shí)際的教學(xué)生活中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，根據(jù)時(shí)代的要求和學(xué)生的實(shí)際需要，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生通過(guò)閱讀后，樹立正確的價(jià)值取向和思想觀念，為培育出社會(huì)優(yōu)秀主義接班人提供條件支持。同時(shí)，任課教師利用課堂進(jìn)行互動(dòng)等方式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，進(jìn)而滲透德育教學(xué)，既可以為學(xué)生的成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的環(huán)境，還能為學(xué)生思想品質(zhì)的形成、人格的塑造提供一個(gè)保障，這樣才能為學(xué)生的良好品德、高尚精神保駕護(hù)航，才能帶領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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