基于良好行為習慣培養的小學體育課堂教學思考

王建強

【關鍵詞】小學體育;行為習慣;方法策略

良好行為習慣的培養離不開科學的教育工作。對于小學階段的學生而言，該時期學生正處在人生成長的關鍵階段，體育學科作為小學時期的重要課程，相較于其他文化類學生而言，其具有較強的綜合性、開放性，能夠有效推動學生身心健康發展，對學生良好人格品質的形成具有重要幫助。在新時期教育理念背景下，其要求體育教師切實落實素質教育工作理念，培養德智體美勞全面發展的學生。體育教學工作不僅能夠使學生掌握豐富的體育技能，同時更能切合小學生自身身心發展特點，提高學生的社會適應能力。學生良好的行為習慣是確保小學生身心健康發展，更好地適應未來社會生活的基礎。為此，小學體育教學工作與學生行為習慣的養成具有密切的聯系。小學體育教師應當切實注重學生良好行為習慣的培養，并在日常的教學工作中豐富教育形式，推動小學生良好生活習慣、文明習慣、學習習慣的形成。

一、切實展現引導作用，帶領學生形成良好習慣

小學體育教師作為學生眼中的長者，其言行舉止都被學生看在眼里，并進行模仿，教師的一言一行都會對學生造成潛移默化地影響。為此，教師應當切實展現自身榜樣性價值，不斷引導學生，培養學生的良好行為習慣。作為小學體育教師，其應當積極借助體育教學活動以及相關動作示范，增強學生的學習體驗，使學生通過體育學習逐漸形成良好的體態，并養成文明有禮、禮貌待人的良好行為習慣。比如，在教師指導學生開展相關體育動作練習時，教師應當確保態度親和，課堂用語標準、禮貌，利用正確的示范性作用使學生感受體育學科的價值，使學生收獲良好的學習體驗，進而培養學生良好行為習慣。

二、注重課堂紀律維護，促進良好行為習慣形成

對于小學體育學科而言，其開放性較強，為此很多課堂時間都是在戶外度過的。基于這種學科特點，教師應當切實注重課堂教學紀律的維護，使學生在開展集體性學習活動的過程中嚴格遵守紀律，逐漸形成良好的行為習慣。在開展體育課堂教學活動的過程中，首先教師需要透過力量練習、速度練習、耐力練習、靈敏度練習、柔韌度練習等訓練，使學生積極參與到體育課堂學習活動當中，在不斷的訓練過程中強健自身體魄;其次，教師更要透過反復的體育訓練，對學生嚴格要求，利用講道理、談情感、親身演示等方式激發學生的認同感，進而增強學生的自律意識。

三、豐富體育教學活動，優化良好習慣培養氛圍

良好行為習慣的形成是需要在長時間的堅持和鞏固中以實踐的方式形成的。基于小學體育教學工作而言，體育教師應當積極為學生營造良好的行為習慣培養氛圍，借助多元化的體育活動內容和體育游戲，幫助學生積極融入其中，在這個過程中不斷形成良好的行為習慣。在課堂教學過程中，不僅要充分展現學生的體育潛能，利用不同種類的體育活動，如踢毽子、跳繩等激發學生的參與熱情，同時更需要以小組合作學習模式促發學生之間的溝通交流，以此提高學生的人際交往能力和團結互助意識，促使學生良好行為習慣的形成。

四、注重課堂評價章節，強化良好習慣培養效果

對于小學階段的學生而言，該時期學生都繼續得到成年人的認同，體育教師對學生的評價是激勵學生不斷向前的充足動力。在培養學生良好行為習慣的過程中，教師應當具備一雙善于發現的眼睛，及時發現學生的進步，利用評價的方式鼓勵學生再接再厲，利用表揚、贊揚的方式強化學生良好行為習慣養成成果。在小學體育課堂教學活動中，教師應當結合學生課堂表現情況及時開展評價總結，及時根據學生的表現向學生反饋，以此強化學生的自律意識。同時也可以開展階段性的評價工作，這樣能夠使學生自主評價，結合自身實際表現情況，與其他同學開展評價工作，加強學生對自己的認識，提高行為習慣培養效果。

簡要而言，在當前教育時代背景下，增強學生知識儲備，強健學生體魄，為學生塑造良好的品德修養，是新時期教師的重要教學任務。以往教育教學工作重點在于對學生知識傳遞上，進而對教育工作的效果產生了嚴重的影響。為此，作為新時期的小學體育教師，其應當不斷總結過往經驗，擺脫傳統教學思維的束縛，切實意識到自身職責和使命，以此完善教學思路，優化教學模式，以此有效培養學生的正確行為習慣，為學生未來的發展奠定基礎。

參考文獻：

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