群文閱讀在小學語文課堂中的運用

零品生

摘 要：閱讀教學是小學語文課程中重要的組成部分，隨著近年來中國教育產業的不斷發展與進步，小學語文中的群文閱讀受到了人們的重視。群文閱讀既增加了學生的閱讀量，積累了更多的語文知識，還拓展了小學生的思維意識。文章以小學語文閱讀教學存在的問題和群文閱讀的重要價值為切入點，探究群文閱讀更加有效的教學策略。

關鍵詞：小學語文;群文閱讀;教學策略

引言

群文閱讀簡單來講就是在較短的單位時間內，針對某個議題，引導學生進行多文本閱讀的一種教學實踐方法。近年來，在小學語文課程改革中，群文閱讀逐漸引起教育工作者的關注。相較于傳統的單篇閱讀，群文閱讀能夠在短時間最大限度地調動學生的注意力，促使學生在議題的引導下，在問題的驅動下思考、討論、發現、練習、歸納，不僅拓寬了學生的閱讀范圍，也有效提升了學生的自主閱讀能力。在小學語文教學實踐中，教師可從以下幾點出發開展群文閱讀教學。

一、在小學語文中應用群文閱讀的重要價值

1.豐富小學生的閱讀內容

在小學語文教學中，學生的學習離不開閱讀，閱讀的效果直接影響之后的學習，新程改也提出應強化語文課程中的閱讀教學。首先，應用群文閱讀會為其營造良好的閱讀習慣，而良好的閱讀習慣又可以促進學生自主學習意識與能力的發展。目前，在多數小學語文課程中，教師的教學依然以教材為主，但教材中的課文無論是風格還是自身的覆蓋面都有不足。群文閱讀可以讓閱讀教學更加全面，更便于學生的學習。其次，以往的語文閱讀教學中，學生過于靜止和被動，師生之間和學生之間的交流不足或處于低效狀態。通過群文閱讀，既提高了師生和學生之間的交流度，又活躍了課堂的氛圍，進而增強閱讀教學的趣味性。

2.可提高學生學習的效率

隨著我國科技與經濟的快速發展，現代社會已經開始進入信息化時代，小學生可通過更多的方式與渠道獲取各種信息與知識。在此前提下，教師對學生的了解不足，不能真正了解學生的學習能力和閱讀效果，很容易導致課堂教學的單一性。即教師為課堂的唯一主導，學生依賴教師的學習狀態。應用群文閱讀既可以提高小學生的閱讀速度，增加其課堂參與度，又可以使小學生的自主學習意識在這一過程中逐漸提高，學習效率得到保障。

二、選擇符合學生學習規律的閱讀材料

教師想要合理開展群文閱讀教學的前提，便是選擇合理適宜的閱讀教學材料。這樣才能在課堂教學過程中，引導學生完成趣聞閱讀教學活動，促進課堂教學效率的提升。所以，小學語文教師需要重視對閱讀材料的選擇。首先，需要分析課堂教學內容，對教材的閱讀資料進行理解和分析，明確課堂教學主題，結合課堂教學主題選擇符合學生學習規律的課外閱讀材料。其次，注重課文內容和課外閱讀材料之間的聯系，讓學生在群文閱讀過程中，對教材內容和課外材料進行理解，圍繞主題分析文章內容，找到課文中心思想。這樣才能有效提高學生的閱讀能力，促進小學語文課堂教學的發展，實現構建高效語文閱讀教學這一目標。

三、對群文材料的異同進行分析，升華閱讀主題

在開展群文閱讀教學過程中，教師會結合主題對內容進行選擇和梳理。而為了強化閱讀主題在課堂教學過程中的重要性，教師要引導學生在群文閱讀教學過程中，對群文材料的異同進行分析，讓學生找出文章的相同和不同，對文章進行理解，對比不同文章內容的相同之處和不同之處，做到求同存異，升華閱讀主題。讓學生對主題進行深度思考，掌握課文內容以及閱讀材料的中心思想和主旨，提高學生的閱讀能力。

四、歸納方法，培養閱讀素養

“授之以魚，不如授之以漁。”在小學語文群文閱讀指導中，教師注重對閱讀方法的講授與指導，要求學生在群文閱讀中總結、提煉閱讀過程，逐漸掌握閱讀方法，為自主閱讀奠定基礎。在方法指導中，教師既要引導學生保持對群文的整體把握，也應該結合單獨篇章進行深入思考，以提煉閱讀主題，提高理解文章的寫作手法，總結閱讀經驗，并將其融入其他篇章閱讀中來，靈活運用閱讀方法，提高群文閱讀效率。

五、利用信息科學技術延伸課本上的閱讀內容

隨著現代科學技術的迅速發展，教師在培養學生閱讀能力時，可以利用多媒體技術先激發出學生的閱讀興趣。事實上，信息科學技術能夠幫助教師突破知識的局限性，從而達到由課本知識到課外知識的延伸。在這樣的情況下，小學語文教師可以合理利用信息科學技術，讓學生更全面地認識身邊的事物，做到在將課堂內容豐富起來的前提下實現群文閱讀，從而提高學生的閱讀興趣。

結語

小學語文教師要意識到群文閱讀教學的價值，引導學生進行群文閱讀教學活動，鍛煉學生的閱讀理解能力，提高語文閱讀教學質量。此外，教師也要注重開展群文閱讀教學的方式，構建語文高效閱讀教學課堂，培養學生良好的閱讀習慣。

參考文獻：

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[2]田蓮花.開展小學語文群文閱讀活動的方法分享[J].科學咨詢（教育科研），2020（1）.

（廣西省南寧市菠蘿嶺小學）