新時期初中班主任的班級管理策略淺析

侯成霞

摘 要：初中階段是學生成長和發展的重要階段，班主任在進行班級管理中要從學生的年齡特點出發，營造良好的班級氛圍，讓學生在良好的班級氛圍中加強學習并且不斷提高其思想道德修養，促進學生綜合素養的提升。本文主要對初中生團體的行為特點進行分析，并在此基礎上提出新時期初中班主任的班級管理策略，期待能夠有效促進初中班級管理的發展，不斷提高學生的綜合素養。

關鍵詞：新時期;初中班主任;班級管理;策略

引言：

在初中的班級管理中，班主任是班級管理的核心，對班級的建設和發展起著重要的作用，而班級管理的好壞直接會關系到學生的健康成長和發展。班級是學生在學校生活的一個團體，班級的氛圍對學生的成長有重要的影響。但是在班級中每個學生都有不同的個性，給班主任的班級管理工作帶來了很大的挑戰。在新時期的初中班主任，如何加強對班級的管理，促進學生的健康成長和發展，是班主任在工作中要重點關注的問題。

一、當代初中生團體的行為特點

隨著社會的發展以及信息技術的不斷普及，當代的初中生在行為和心理上都已經發生了很大的變化。特別是在團體中自我意識比較強，他們由于受到各種思想和文化的影響在生活中更加追求獨立和個性。在新時期初中生大都比較早地接觸社會，并且在這個過程中受到社會環境的影響，非常在意周圍人對自己的評價[1]。在團體生活中他們往往更加渴望得到團體成員的尊重，而且自尊心和好勝心都比較強。他們在生活中也會比較敏感，容易產生情緒而且渴望得到家長與老師的認可和肯定。基于初中生這樣的心理特點，班主任在班級管理中就需要采取有效手段，加強對班級的管理，讓學生在班級中感受到是被尊重以及被認可的，從而也為班級管理活動貢獻自己的力量，促進班級良好氛圍的形成。

二、新時期初中班主任的班級管理策略

（一）構建與學生溝通的橋梁

初中的學生已經有了較強的自我意識，因此老師在班級管理中必須從初中生的心理特點出發，搭建與學生溝通的橋梁，在班級管理中給予學生充分的認可與尊重。如班主任可以每周定期召開班會，讓學生在班會上暢所欲言，表達自己對于班級管理的意見，在這個過程中老師要給予學生充分的尊重，耐心聽取學生的意見，對于學生的意見可以在班會上進行討論分析，如果可行的話可以采納應用到班級管理中，通過這種方式讓學生感受到作為集體一份子被尊重被重視感覺，進而促使每位學生都能在班級管理中發揮主人翁的精神和態度。另外，在班級中還可以設立意見箱，讓學生將自己對班級管理的意見寫下來投放到意見箱中，在班會中也可以進行集中討論。

（二）制定明確的管理制度

為了加強對班級的管理，班級管理制度的制定也是非常重要的。班主任在班級管理中可以通過民主的方式與學生一起制定班級管理制度，在制度中應該明確對學生日常行為規范的要求，比如，對于學生出勤的要求、請假制度、作業的要求以及與同學和老師之間的相處等。讓學生也參與到班級管理制度的制定中，明確每一項制度的要求和目的，只有這樣才能確保每位學生能夠在學習中時刻謹記班級管理的相關制度，并且用制度約束自己的行為。

（三）公平公正對待學生

初中的學生通常都具有較強的自我意識，在團體中希望得到充分的尊重與認可。因此班主任在班級管理中需要做到公平公正對待學生。初中生普遍都有極強的自尊心，如果受到委屈就會產生強烈的叛逆心理。所以班主任在班級管理中，要根據學生這樣的特點，公平公正地對待每一位學生，在集體中能維護每一位學生的尊嚴，而不是將學習好的與學習差的區別對待，讓學生感受不到集體的溫暖[2]。只有這樣，學生在犯錯之后才能主動向班主任認錯，并保證自己不會再出現類似的問題了。因此在班級管理中公平公正對待學生，不僅對于班主任的班級管理有很大的促進作用，而且能夠讓學生感受到班級的溫暖與和諧，促進良好班級氛圍的營造。

（四）心理健康教育保駕護航

在初中階段是學生心理發展的關鍵時期，這個時期學生容易受到外界因素的影響，而且內心也隨著年齡的增長發生著變化。這個時候學生很容易由于學習的壓力或者家庭因素的影響，以及內心的變化產生厭學、暴力或者早戀等不良的心理問題。針對學生的這些心理問題，班主任一定要在班級管理中加強引導和幫助，通過班級中的互幫互助活動、教師也可以對學生進行必要的心理健康引導，有必要的話讓學校專業的心理輔導老師給學生進行心理疏導，讓學生充分認識到學習對于自己的重要性，幫助學生克服不良的心理問題[3]。針對于有嚴重心理問題的學生班主任還需要及時聯系家長，通過家校聯合的方式幫助學生盡快解決心理問題的困擾，促進學生身心健康發展，同時也有利于班級和諧氛圍的創建。

三、結束語

初中階段是學生發展的重要時期，在班級管理中，班主任一定要根據學生的心理特點進行有效的班級管理，通過構建與學生溝通的橋梁、制定明確的管理制度、公平公正對待學生以及通過心理健康教育保駕護航等方式，不斷加強對初中班級的管理，讓每一學生都能在班級中感受到集體的溫暖與被尊重被認可的感覺，從而推動班級活動的順利開展，更有利于促進學生身心健康成長與長足發展。

參考文獻：

[1]趙豐成.淺析新時期初中班主任提高班級管理策略[J].新一代：理論版，2018，000（020）：P.57-57.

[2]譚仕平.分析感悟新時期初中班主任班級管理藝術[J].新課程（中學），2016（2）.

[3]孫禮偉，明永生.課內到課外，群文促閱讀 ——淺談新時期初中班主任提高班級管理的策略[J].中國校外教育（上旬刊），2019（2）.

（山東省泰安市寧陽縣第二十四中學）