發(fā)揮小組合作優(yōu)勢 構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

閆天保

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，要想幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，教師的教學(xué)方式非常重要。本文介紹小組合作對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進作用，分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作的注意事項，闡述小組合作的構(gòu)建策略，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】小組合作;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-8437（2021）10-0214-02

數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點科目，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要意義。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，高效的課堂不僅能夠讓教師更好地開展教學(xué)，也能讓學(xué)生更好地達到學(xué)習(xí)目標，而小組合作的教學(xué)方式，能夠極大提升數(shù)學(xué)課堂效率。發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，是每一個教師需要努力的方向。

1 ? 小組合作對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進作用

1.1 ?提升學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起始階段，這個階段的大部分學(xué)生不像初中生和高中生那樣有明確的奮斗目標，學(xué)習(xí)勁頭也沒有那么強，更多的是哪門學(xué)科更有趣，就喜歡學(xué)哪門學(xué)科，而且他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)往往隨著好奇心而變化。由此，一旦對數(shù)學(xué)有興趣，他們在課堂上的態(tài)度就會十分積極，學(xué)習(xí)效率必然較高[1]。而小組合作的方式能夠改變數(shù)學(xué)課堂的枯燥氛圍，讓學(xué)生在與同伴的互幫互助下學(xué)習(xí)，在集思廣益中交流自身的看法，在活躍的氛圍中積極向上，非常有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和接收。

1.2 ?提升教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂能讓學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)中。小學(xué)生好奇心較強，單一的灌輸式教學(xué)并不適合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要想取得更好的教學(xué)效果，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式。通過小組合作的方式開展教學(xué)，能讓學(xué)生在集體中學(xué)習(xí)，相互幫助、合作學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，通過組內(nèi)與小組之間競爭的方式開展教學(xué)，能讓學(xué)生更加投入地參與教學(xué)，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

1.3 ?提升自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的階段，在這一階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會讓他們受益終身。而自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要能力之一，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力也是新課改的重要要求。通過小組合作的方式開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下互相合作研究，獲得知識，有助于改變傳統(tǒng)的教師“填鴨式”的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有較強的自主性，感受到自身努力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用，能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

2 ? 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作的注意事項

進行小組合作雖然有助于教學(xué)的展開，有助于高效課堂的構(gòu)建，但其開展也有一些需要注意的地方。首先，教師為學(xué)生分組時，應(yīng)該對每一個學(xué)生平等對待，用客觀公平的方式對學(xué)生進行分組，盡可能平衡各組之間的能力;其次，以小組合作開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在這一過程中，教師應(yīng)該避免以自我為中心，尊重學(xué)生的想法;最后，在開展小組合作時，教師要注意對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確開展小組合作，認識到團隊合作的重要作用，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[2]。

3 ? 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作的構(gòu)建策略

3.1 ?優(yōu)化小組劃分方式

小組合作中小組的劃分十分重要，在一定程度上影響著學(xué)習(xí)效果，開展小組合作需要小組成員具有相似的基礎(chǔ)以及認知水平。要通過小組合作達到更好的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生能夠相互激勵，教師就需要優(yōu)化小組劃分方式。首先，教師可以從學(xué)生的興趣和性格出發(fā)對學(xué)生進行分組，把興趣相同、性格類似的學(xué)生分為一組，也可以把內(nèi)向和外向的學(xué)生分為一組，讓外向的學(xué)生帶動內(nèi)向的學(xué)生;其次，從學(xué)生成績考量，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)方式存在差異，這導(dǎo)致學(xué)生的成績也存在高低，教師在分組時要平衡每一組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，切忌將成績好的學(xué)生分成一組或?qū)⒊煽儾畹膶W(xué)生分成一組，否則很容易造成較差的學(xué)生探究效果不佳，甚至變得越來越不愛學(xué)習(xí)，成績越來越差。同時教師在分組時也要考慮到學(xué)生的座位以及性別等因素，盡可能平等對待每一個學(xué)生，使每個小組從各個角度看都比較均衡。

3.2 ?發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

以小組為單位開展教學(xué)，能有效發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用。小組合作學(xué)習(xí)并不是指學(xué)生完全自由學(xué)習(xí)，而是教師給出學(xué)習(xí)目標以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)需要學(xué)習(xí)的知識點，所以教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，更好地幫助學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)。如在小學(xué)三年級第五章“長方形、正方形面積計算”教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生以小組為單位計算課桌的面積。小組合作中有的學(xué)生需要測量，有的學(xué)生需負責記錄，他們要共同合作完成任務(wù)。之后，教師可以選一組學(xué)生為代表，明確小組的任務(wù)，讓他們演示操作過程，其他學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。這樣的方式能夠有效幫助學(xué)生認識到團隊合作的重要意義，并在日后的學(xué)習(xí)中不斷思考如何更有效地與同伴合作。

3.3 ?建立合理評價機制

小組合作是為了讓學(xué)生更好地學(xué)好數(shù)學(xué)。在學(xué)生進行小組討論與總結(jié)時，教師要認真傾聽，并對每個學(xué)生的表現(xiàn)做出評價。教師要注意評價的重點是學(xué)生討論與學(xué)習(xí)的態(tài)度。對想法準確的學(xué)生要做出表揚，對雖然理解錯誤但是認真與努力的學(xué)生應(yīng)該給予鼓勵，對一些不積極參與合作的學(xué)生，教師應(yīng)該鼓勵其在小組合作中大膽發(fā)言，大膽交流，不要怕說錯[3]。

3.4 ?適當參與，培養(yǎng)合作情感

學(xué)生的小組合作意識需要教師有意識培養(yǎng)，同時教師也需要在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮督促作用。首先，在學(xué)生分組討論中，教師應(yīng)認真觀察和記錄，特別是討論中出現(xiàn)的一些問題要記錄下來，觀察學(xué)生是如何解決的;若是發(fā)現(xiàn)大多數(shù)甚至所有學(xué)生都存在類似問題時，教師就要加以警惕，及時提醒學(xué)生正確的解題思路，這樣可以有效減少課堂時間的浪費。同時，教師要善于表揚那些能夠充分利用所學(xué)知識解決實際問題的學(xué)生，尤其是后進生和性格比較內(nèi)向的學(xué)生，教師的肯定會激勵他們、鼓勵他們，甚至?xí)屗麄兊娜松l(fā)生轉(zhuǎn)折[4]。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生分享自己的想法與學(xué)習(xí)經(jīng)驗，鼓勵他們互幫互助，這樣他們才能夠在以后的學(xué)習(xí)和生活中走得更遠。

3.5 ?把合作延伸到課外

學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)不能局限于課堂與教材內(nèi)的知識，教師還要布置作業(yè)，讓學(xué)生進行一些實踐活動，當然內(nèi)容也要結(jié)合教材知識。這樣不僅可以拓展學(xué)生的視野，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。教師可以布置一些具有一定難度的作業(yè)，讓學(xué)生分組完成。如完成小學(xué)五年級“正方體長方體”的教學(xué)后，教師可以讓學(xué)生以小組為單位尋找生活中的長方體和正方體，齊心協(xié)力，共同完成目標，這樣不僅能讓每個學(xué)生都學(xué)到知識，更能讓他們認識到團隊的重要性。在課外實踐中，學(xué)生既能加強團隊合作，又能有效運用課堂上的知識，將理論與實踐相結(jié)合，可謂一舉多得。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師面對的學(xué)生年齡較小，在教學(xué)中需要講究策略與方式。采用小組合作的方式能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中與同伴交流，減少對學(xué)習(xí)的茫然感，發(fā)揮主觀能動性。同時，小組合作不僅能有效提升課堂效率，也能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【參考文獻】

[1]趙丙儀.發(fā)揮小組合作優(yōu)勢 構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（6）.

[2]王德梁.發(fā)揮小組合作優(yōu)勢 構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].東西南北：教育，2019（18）.

[3]林玲.發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢 構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（1）.

[4]張平珍.發(fā)揮小組合作優(yōu)勢 構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].小作家選刊：教學(xué)交流，2014（1）.