新時期背景下優化初中班主任德育管理的策略研究

邱民偉

【摘要】立德樹人本是教育活動實施的目標之一，教育的目的不僅是讓學生成才，更為重要的還是要讓學生成人。為此，初中班主任在開展教育管理工作的時候，一定要提高對德育管理工作的重視，立足于新時期發展訴求對德育管理策略進行創新與調整，這樣才能有效改進與優化德育管理策略，提升初中德育教學效率，讓初中生得到身心的健康成長。基于此，本文詳細分析了新時期背景下優化初中班主任德育管理的策略。

【關鍵詞】新時期;初中班主任;德育管理;策略

引言

初中學生正處于青春期萌芽的階段，在這一階段，班主任不僅要重視學生的學習情況，更要重視學生的德育教育，這樣才能保證學生在心理健康成長的基礎上實現全面發展。而在大部分的初中班主任教育管理工作中，他們還是非常重視學生的考試成績，甚至以學生考試成績優異為榮，以學生考試成績落后為恥，這樣的教學理念和班級管理思想是非常落后的。也正是因為如此，班主任教師忽略了學生的德育教育。而班主任自身的專業素質高低會在很大程度上影響學生的健康成長。

1初中班主任開展德育工作的意義

素質教育背景下，學校越來越注重學生德、智、體、美、勞等綜合能力的發展，實現知識教育與德育的有效融合，主動革新觀念，打破應試教育、精英教育的束縛。對于正處于青春叛逆期的初中學生，班主任要認識到傳統說教方式的弊端，在保證班級管理秩序的基礎上，用仁愛教育學生，引導學生形成正確的“三觀”，避免激發學生的負面情緒。在這個過程中，班主任只有始終堅持“德育育人”這一教育觀念，將德育滲透至教育教學的各個環節，才能讓學生形成明辨是非的觀念，學生的道德觀念與意識才可以得到有效提升，從而為學生的未來發展夯實基礎。初中階段開展德育，是學校教育發展的必然趨勢，也是初中班主任需要主動承擔的職責，班主任只有充分認識德育的價值，才能為學生未來的健康成長提供有力保障[1]。

2新時期背景下初中班主任德育管理策略的創新

2.1注重協調師生關系

師生關系決定了學生對教師的認可度，以平等的溝通方式提高和鞏固師生關系，這是班主任有效開展德育工作的重要前提。班主任在日常工作中應主動協調好與學生的關系，主動走入學生群體，在日常教育中多關心學生、鼓勵學生，讓學生愿意主動參與到各類活動中，為德育工作的開展做好充分的鋪墊。比如，班主任每天早上可帶領學生早讀、唱歌，多與學生溝通互動，課間操的時候主動承擔領操的責任，課間休息時主動參與學生的交流，與學生聊一聊生活中的趣事，多給學生一種親近感、親切感，強化學生對班主任的認同。課下時間，班主任可借助釘釘、微信等媒體平臺與學生進行交流，拉近師生間的距離。班主任在與學生進行密切交流的時候，要盡可能避免給學生帶來的壓力，尤其是在課下進行線上交流時，要盡量避免利用課堂規則約束學生，應以生活趣事為切入點，讓學生感受班主任的關心和關愛，保證學生在面對教師的時候能真正敞開心扉，以便教師及時發現學生存在的心理問題，從而及時采取應對措施加以糾正，幫助學生擺脫不良心理的束縛。比如，針對早戀的學生，教師不能一味阻止，而是需要通過密切交流的方式明確學生的情感變化與心理變化，有針對性采取解決措施，在學生成績下降的情況下要考慮怎樣對學生進行心理輔導;在學生陷入情感障礙的情況下，要考慮怎樣對學生進行心理疏導，最大限度保證學生心理、生理的健康發展，為后續德育工作的開展做好充分鋪墊[2]。

2.2創新德育管理方法，點燃學生的參與熱情

在社會不斷發展的環境下，教育教學也在這一過程中發生了較為顯著的變化，初中班主任德育管理工作要求也在這一過程中有了明顯的革新。為此，初中班主任在開展德育教學管理工作的時候，自然需要樹立起全新的德育教學理念，不能依然以傳統的德育教學方法對學生進行德育管理，需要結合新時期的發展要求、學生發展訴求，對德育管理方法進行創新，主動立足于新時期的發展情況探索適應現如今人才培養的新型德育管理策略，這樣才能有效提升德育管理效率。在這一過程中，班主任一定要充分意識到德育管理的重要性，在工作過程中把握新課改要求、德育教學新要求，然后基于此制訂出全新的德育管理理念及措施，借助豐富多樣的德育教學活動有效激發學生的德育學習興趣，這樣才能有效激發學生學習參與度，從而有效促進德育管理工作的順利實施。

2.3通過綜合考試提高學生德育思想

在初中班主任的教育管理工作中，緊抓學生的學習成績固然是一方面，但是德育教育的效果也應該重視起來，這樣才能使學生養成良好的行為習慣。針對學生在學校中的日常表現，可以對學生的行為進行量化管理。以一百分為基礎分，當學生在日常行為中作出了一些違規違紀的事情，就會相應地扣除掉一些分數;而當學生做了一些助人為樂的行為或者有利于集體發展的事情，那么就會相應地加上一些分數。以一個學期為限，當學期結束之后，教師可以把學生的德育成績進行匯總，衡量學生在這一個學期內的表現，這樣對于班主任開展德育教育工作來說更易操作，而且有效地保障了德育教育工作的開展。與此同時，在班主任的德育教育管理中，對一些平時課堂表現不佳、學習成績比較落后的學生，他們對自己的德育教育分數可能并不在乎。為了使學生更加重視自身的德育教育分數，教師可以在學期結束時把德育分數加入到三好學生等評選活動中，并將其作為一項重要的參考依據，調動學生的積極性，使學生的德育思想得到有效的提升[4]。

結語

在新時期背景下，初中班主任也面臨著更高的要求，做好班主任德育管理能夠有效促進立德樹人的目標得以實現，所以班主任在工作期間一定要充分意識到德育管理的重要性，結合德育管理現狀對其進行創新與優化，這樣才能有效提升德育管理效率，學生能夠在德育教學開展的過程中得到全面成長及發展。

參考文獻

[1]陳建陽.初中班主任基于德育管理創新的策略[J].當代家庭教育，2019（36）：170.

[2]覃偉陸.新時期初中班主任德育管理策略創新探究[J].當代家庭教育，2019（29）：161.

[3]王生梅.初中班主任實踐德育管理的有效措施探討[J].新課程（中），2019（06）：268.

[4]趙允學.新時期初中班主任德育管理策略創新[J].天津教育，2019（09）：172.