淺析提高中學班主任德育工作有效性的方法

王建忠

摘要：隨著新課程教學改革的發(fā)展，促進學生綜合素質(zhì)和綜合能力的發(fā)展已經(jīng)成為重要的教學任務(wù)，這就要求教師在實踐教學中，不僅要重視學生的文化知識教學，而且要注重對學生的德育教育。良好的德育教育包含著豐富的教育內(nèi)容，其中也蘊含著很多傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化內(nèi)容，不僅有利于幫助學生建立起正確的世界觀、人生觀以及價值觀，而且有利于中學生健全人格的塑造，促進他們的健康成長和發(fā)展。中學班主任要重視學生的德育教育，針對德育教育中存在的問題，進行積極的探索，改進和優(yōu)化德育教學的方式和方法，推動德育教育的較快發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學班主任;德育工作;有效性;提高方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-96

前言

中學時期是學生成長發(fā)育較快的時期，他們的認知能力和理解能力都有了較快的提高，對道德、社會、世界等有了一定的認知，逐漸形成了自己的世界觀、人生觀。在這個階段對中學生進行德育教育具有重要的價值。中學階段，中學生們大都處于青春期，不管是生理上，還是心理上都得到了一定的發(fā)展，自我意識和敏感性都增強了，對生活中的事物有了自己的認知和看法，困惑和煩惱增多了。中學班主任要加強對學生的了解，增強對他們的德育教育，引導(dǎo)他們建立起正確的觀念和認知，幫助他們走好自己的人生路。

1、中學德育教育應(yīng)該遵循的教育理念

隨著新課程教學改革的深入發(fā)展，中學班主任要想做好德育教育工作，必須要思想上重視德育教育，并且要樹立起現(xiàn)代的教育理念，遵循尋一定的教育原則，科學、高效的推動中學生地思想道德素質(zhì)的提高。

（1）要遵循以學生為中心的教學理念

在我國教育教學中，學生和教師是教學活動的主要參與者，而教師是整個教育活動的組織者和實施者，教育教學的最終目的是讓學生學習到文化知識，掌握一定的技能，因此，可以說，一切的教育活動都是圍繞學生的學習來開展的，學生位于教育活動的中心位置上。因此，中學生班主任一定要樹立起學生為中心的教育理念，不管是文化課教育，還是德育教育，都要將學生的學習需求做為教育的出發(fā)點和落腳點，所關(guān)注學生的思想和行為，并有針對性的就學生的一些行為習慣等組織一些相關(guān)的德育教育活動，讓學生參與其中，有所感悟和觸動，在潛移默化中逐漸的糾正自己的思想行為，逐漸形成良好的思想道德素質(zhì)。

（2）要遵循科學的發(fā)展觀念

在中學的德育教育中，班主任還要遵循科學的發(fā)展觀，依據(jù)學生的實際成長特點、思想認知水平以及理解能力等，采取創(chuàng)新的教育方法，尊重學生，平等的對待學生，使得德育教育工作體現(xiàn)出較強的時代性和針對性，不斷提升德育教育的質(zhì)量和效果。

（3）要遵循德育為先的教育理念

進入到新的歷史發(fā)展時期，中學班主任一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，不僅要重視學生的文化課程教學，還要重視學生的德育教育，甚至要將德育教育放在首位，因為德育教育能夠引導(dǎo)學生建立起正確的思想、三觀認知以及道德品質(zhì)等，能夠保證學生健康的成長。

二、提高中學班主任德育工作有效性的重要途徑

（一）注重班主任整體素質(zhì)的提升，發(fā)揮其教育引領(lǐng)作用

在中學的德育教育工作中，班主任發(fā)揮著主力軍的作用。因此，班主任要想德育教育取得良好的效果，最關(guān)鍵的是要取得學生的尊重和信任。做為中學的班主任，他們既是班級的主要管理者，也是班級德育教育的實施者和引導(dǎo)者，通常情況下，班主任的工作量較大，一邊承擔著某一課程的教學任務(wù)，一邊還要對班級進行全方位的管理，特別是德育教育，因此，絕大多數(shù)班主任承擔著過重的教學壓力。在實踐教學中，一些班主任會嘗試著將德育教育和自己的教學課程相融合，讓學生在潛移默化中接受到德育教育。班主任是學生學習和成長道路上的引領(lǐng)者，在日常教學中，班主任教師的一言一行都對學生產(chǎn)生著影響，因此，班主任教師到一定要嚴格規(guī)范自己的言行舉止，提升自己的綜合素質(zhì)，為學生樹立起積極、正能量的好榜樣，受到學生的尊重和信任，為班級的德育教育奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）將德育教育滲透到班級的精神文明建設(shè)當中

在我國的學校教育中，主要是以班級為單位實施的教學形式。中學生在學校里不僅僅要學習科學文化知識，還要學習一些道德品質(zhì)方面的知識，學會做人的道理，學會與他人正確的相處，學會做一個有品行的人。班主任要做好班級的管理工作，加強班級的精神文明建設(shè)，盡量為學生營造出一個合諧、團結(jié)、積極的班級氛圍，積極的設(shè)計一些學習活動和德育活動，鼓勵學生參與其中，不僅幫助學生提升文化素質(zhì)，而且也引導(dǎo)學生提高了他們的道德品行風貌，進一步提升了整個班級德育教育的實際效果，有助于推動學生的健康成長。

例如，為了實施有效的德育教育，教師在班級的裝飾上可以下一番功夫，例如，在班級的內(nèi)墻上張貼一些勵志的名人名言，在班級后面的黑板報上，適當?shù)脑黾右恍┑掠逃膬?nèi)容，包括優(yōu)秀事跡、時代榜樣等，為學生們營造出良好的德育教育氛圍。在日常教學中，教師也要有意識的進行德育教育滲透，重視學生成長過程中遇到的德育問題，并給予正確的指導(dǎo)和教育，從而真正的提升德育教育的有效性。

（三）針對學生情感方面的需求，給予正確的教育

中學教育階段，開展德育教育，其主要的教育目的就是提升學生的德育水平，幫助學生形成高尚的道德品質(zhì)，形成健全的人格，保障學生的健康成長。因此，在實踐教學中，教師要尊重學生的個性和情感需求，在日常教學中，要重視學生的發(fā)展，關(guān)愛學生，盡量構(gòu)建起良好的師生關(guān)系。做為班主任教師，日常與學生打交道較多，教師要理解學生，深入的了解學生的狀況，便于對個別學生實施個性化的德育教育，推動他們的成長和提高，進一步提升班級德育教育的有效性。

結(jié)束語

中學階段是學生成長發(fā)育較快的階段，班主任教育一定要狠抓德育教育，最大化的提升德育教育的有效性，引導(dǎo)他們建立起正確的思想觀念和道德品質(zhì)，為學生走好今后的人生路打下堅實的基礎(chǔ)。

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