小學音樂課堂，尤克里里歡樂多

刁鎮球

摘要：近年來，教育事業在不斷進步中，小學教育成為了學生成長和發展的關鍵階段，任何學科在此都需要培養學生對其的興趣度，音樂課程也不例外，如果按照傳統式的教學方法，只是一味地教授學生唱歌，那勢必為讓學生產生乏味的情感。因此在小學課堂上可以引進尤克里里和音樂課進行深度融合，優化教學內容。本文首先分析了尤克里里融入音樂課的問題，然后從四個方面來提出了解決措施。

關鍵詞：尤克里里;小學音樂;教學探索

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-244

引言：小學的學生開始接觸音樂的學習，將音樂課程與一種樂器結合，可以培養學生對音樂的興趣度，豐富小學音樂課程的內容。其中尤克里里作為生活中常見的樂器，對于小學階段的學生來說學習起來也較為輕松，但是在探索教學方式的過程中，也出現了一些問題，如何將其與小學音樂課程更好的融合，提高教學效率是小學老師所必須要考慮的。作為老師應該根據小學生的特點，制定教學計劃，規定課程內容，使其更加符合學生發展。

1尤克里里融入小學音樂課堂中的現狀

1.1示范效果不好

目前在音樂課堂上，老師在實施尤克里里的教學過程中，存在著示范效果不好的現象，主要是因為尤克里里整體形狀小，對于一些學生來說，他們根本看不到老師的示范動作，其教學成效嚴重不好。長此以往，學生會逐步轉向不愛上音樂課，甚至可以在上音樂課的時候做其他的事情，影響了學生學習音樂的積極性。所以這對于音樂老師來說是一個挑戰，如何提高小學音樂課的教學成效，還需要進一步的思考，以至于促進整個課堂氛圍的提升。

1.2學習效果參差不齊，難以評價

對于大多數學生來說，音樂課不同于其他課程，可以自由開放，雖然大部分學生都能夠很好地遵循老師的指令，根據老師的問題來回答，并且能夠自己主動地練習尤克里里，積極學習。但是總有個別的學生特立獨行，需要老師一步步細心提醒，導致了課堂效果不好，學生各有差異，學習效果也參差不齊。有一些學生在課上無法聚精會神聆聽老師進行演奏，自己總想去彈奏尤克里里，導致了老師無法保證良好的課堂紀律，彈奏尤克里里的時候歌曲不通暢，沒有感情，無法展示良好的教學效果。

1.3沒有老師指導，也難于保證練習時間

一般學生只會在課堂上練習尤克里里，在音樂課結束之后，很難有時間在獨立地練習它，這樣導致老師上課教過的知識，學生很快就忘記了，沒有體現良好的教學目標。除此之外，很多學生自己在課余時間進行尤克里里的練習，但是礙于沒有老師的指導，自己不熟悉，所以聯系的效果也不是很好。整體來說，尤克里里作為一項操作技藝的課程，需要學生進行大量的練習才能保證學習有所得，先從現實的情況來看，學生練習的時間無法保證，學習效果有所滯后，一般學生學過即忘。

2有效提高尤克里里課堂教學的措施

2.1課前預習環節

一般想要更好地完成尤克里里的教學目標，需要學生花費一定的時間來課前預習，主要是對音樂老師上課之前所要講授的內容進行提前練習，以保證更好地課堂教學質量。在現代信息化技術的條件下，課前預習的成效可以通過老師在網絡上督促學生進行課前預習，對于學生預習的情況以錄制視頻的形式發在班級群里，再由老師進行核查，對于學生預習的情況進行摸底，針對學生問題再調整第二天的課程，這樣就能夠更好地完成教學任務，保證上課的質量，學生也能很好地跟上老師上課的節奏。

2.2課堂學習環節

在課堂中，老師可以采用多媒體教學的方式來組織教學，隨著信息技術的發展，教學的方法和手段也是越來越多樣化，在尤克里里的教學中，老師可以提前在備課時通過互聯網來搜集各類學習資源，豐富課堂教學內容，提高學生對學習尤克里里的積極性和主動性。在練習的過程中，老師應該以學生為主體，發揮學生在課堂中的積極作用，老師起著輔助作用，老師可以組織學生練習，則細心地觀察他們練習的姿勢、節奏，及時糾正他們錯誤的彈奏方法。對于老師操作學生看不清楚，可以通過多媒體將老師的動作進行放大，以便于學生掌握好練習尤克里里的技能。同時老師也可以以小組的形式來提高競爭性，比較那個小組更好地彈奏尤克里里，這樣就有利于老師激發他們好勝心，嚴格要求自己，以此來實現課堂的教學目標。

2.3課后練習環節

學生是否真的掌握好了尤克里里的教學，主要看他們是否在課下進行認真的練習，對于課后的練習環節，老師要及時地起著監督作用，時刻了解他們的學習現狀。尤其是在現代化信息技術下，更方便學生及時的反饋學習效果。學生可以通過校內平臺的微課小視頻等復習，還可以通過智慧校園等平臺上傳視頻、音頻，這樣方便老師更好地掌握學生的學習情況，以便老師針對他們出現的問題，加以指導，方便了師生交流等。所以在信息技術的背景下，學生學習尤克里里的形式變得更加的簡單，這既幫助學生解決學習的難題，也激發學生學習的興趣。

2.4提供平臺，讓學生展示學習成果

學生的學習成果需要得到多方的認可，他們學習的動力才會更加的足，所以這就需要借助學校內部的互聯網平臺來創辦學生關于彈奏尤克里里的活動。所以作為老師應該多提供這樣的平臺來讓學生進行展示，不僅僅局限于學校內部的平臺，更要擴展平臺展示的路徑。當然在平時的教學過程中要鼓勵學生進行自由發揮，進行多種形式的表演活動，比如在學校的藝術節、文藝匯演等等，這些平臺都可以幫助學生充分展示自己的才藝，豐富課外活動。就算活動太少，老師也要創造各種平臺，來幫助學生展現自己，增強他們的自信心，提高他們學習尤克里里的興趣，讓學生展示學習成果。

結語

隨著教育事業的發展，小學音樂課程變得豐富化，將樂器引入到小學音樂課堂中已經成為一種常見的現象，其中尤克里里整體體型較小，便于小學生學習。尤克里里的教學本來就是為了幫助學生獲取除了知識以外的技能，創造良好的課堂效果，不僅有利于豐富了音樂課堂的教學成果，還促進了學生們對尤克里里的熱愛，培養了學生良好的音樂素養，擴展了學生的視野。所以作為音樂老師，要善于發現學生在學習尤克里里教學當中的問題，結合豐富的教學手段來提高自身的教學，不斷總結教學方法和經驗，為學生學習音樂打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]張磊，陳金.尤克里里融入小學音樂教學的探索[J].新智慧，2020（16）：89.

[2]張瑩.小學音樂課堂中審美感知的探索與實踐[J].天津教育，2021（07）：44-45.

[3]暨風秀.小學音樂教學增強美育熏陶的探索與研究[J].學苑教育，2021（05）：65-66.

惠州市惠陽區淡水第一小學 廣東 惠州 516211