一言一語總關(guān)情，一點(diǎn)一滴見初心

樓曉萍

【摘要】幼兒園是啟蒙教育的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒園管理一直也是家長和社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的問題。教師在為幼兒創(chuàng)建舒適安全的成長和學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，還需關(guān)注幼兒園中的安全問題，從趣味性和實(shí)用性出發(fā)做好幼兒園的管理教育工作。在管理工作中，教師應(yīng)及時(shí)根據(jù)問題做出相應(yīng)的措施，從一點(diǎn)一滴、一言一行中體現(xiàn)教育工作者的人文關(guān)懷。

【關(guān)鍵詞】幼兒園管理;自主管理;安全教育;習(xí)慣培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-09-296

現(xiàn)代著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過，幼兒比如幼苗，培養(yǎng)得宜，方能發(fā)芽滋長。因此幼兒的教育與安全管理問題是教育者們必須重視的問題。教師們在管理工作中首先關(guān)注的是教師自身的示范作用，良好的模范作用能夠使幼兒成長如同秧苗得到陽光般健康快樂;其次是推動(dòng)幼兒自主學(xué)習(xí)與自主管理能力的培養(yǎng)，幼兒在啟蒙階段形成的習(xí)慣會(huì)極大程度上影響其一生;最后幼兒園與家庭進(jìn)行合作，在幼兒心中播種下安全成長的種子。接下來筆者將結(jié)合具體幼兒管理案例談?wù)剮c(diǎn)思考。

一、“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣”

幼兒園的孩子正處于吸收一切外界事物的階段，充滿著強(qiáng)大的好奇心與行動(dòng)。他們喜歡模仿教師和其他兒童的行為，因此教師必須從自己出發(fā)，管理好自身的一言一行，在潛移默化的教學(xué)中幫助幼兒培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。另外，幼兒此時(shí)還缺乏對事物的是非分辨能力，教師在示范中對每一件事情加以詳細(xì)地解說，幫助幼兒理解是非對錯(cuò)以及原因，滿足他們的好奇心和行動(dòng)力，讓幼兒更積極地接受和加入幼兒園的管理工作中。

幼兒具有很強(qiáng)的“逆反”心理，教師應(yīng)避免與幼兒起沖突，多采用表揚(yáng)鼓勵(lì)的方式來管理幼兒的行為習(xí)慣。例如“上下樓梯靠右行”“不亂丟垃圾”“關(guān)心愛護(hù)同學(xué)”等都是幼兒園中的公約明規(guī)。有的孩子會(huì)因?yàn)椤昂猛妗薄笆艿浇趟簟钡仍驅(qū)σ?guī)定“明知故犯”。教師在加強(qiáng)幼兒道德管理學(xué)習(xí)的同時(shí)，可以為學(xué)生解釋“上下樓梯靠右行”可以讓每個(gè)人的通行更加快速且便利，而且能夠很大程度上減少發(fā)生危險(xiǎn)的踩踏事故的概率。除此之外，教師也必須遵循上下教學(xué)樓梯靠右行的規(guī)定，積極地表揚(yáng)遵守規(guī)定的孩子。

除了發(fā)揮教師的示范作用外，幼兒園可以配備專業(yè)完善的后勤管理工作人員和設(shè)備，爭取為幼兒打造從課前到課后安全舒適的環(huán)境，同時(shí)為教師提供更加便利的教學(xué)環(huán)境。

二、“播下一個(gè)習(xí)慣，收獲一種性格”

讓幼兒養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣可以很大程度上促進(jìn)幼兒園管理工作的高效開展，教師在教學(xué)活動(dòng)中多關(guān)注幼兒自我管理的培養(yǎng)，推動(dòng)幼兒在學(xué)習(xí)和生活主體意識(shí)的提高。習(xí)慣影響生活方式，生活鍛煉著性格，自我管理與學(xué)習(xí)是人在成長階段不斷培養(yǎng)與追求的能力。教師可以通過安排作業(yè)、勞動(dòng)、游戲等鍛煉幼兒的自我約束能力，以此培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)生與生活習(xí)慣，從而達(dá)到改善幼兒園管理狀況和提高幼兒對自我認(rèn)同感與集體歸屬感的目的。

例如，用繪畫的方式記錄自己的一天。幼兒階段識(shí)字不多，卻是對圖像最感興趣的時(shí)期，教師可以安排學(xué)生用繪畫畫出自己一天中最開心或者最難忘的事情，以此來記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，幫助幼兒表達(dá)自我、建立自信和提高自身的觀察能力。最重要的便是讓幼兒能夠進(jìn)行反思，回憶一天中的快樂、“調(diào)皮”，甚至是一些違反規(guī)定的事情，他們可能會(huì)為之羞愧，甚至可以“改過自新”，積極配合老師們的管理工作。在記錄自己生活的同時(shí)，幼兒對時(shí)間觀念會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)，教師在此基礎(chǔ)上發(fā)展幼兒對自己未來時(shí)間的規(guī)劃，推動(dòng)自主管理和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，爭取做自己生活的小主人。

總之，好習(xí)慣的養(yǎng)成不僅能推動(dòng)幼兒積極性格的養(yǎng)成，另外在幼兒園管理工作的效率提高方面也有重要的幫助。對于幼兒自我管理的的培養(yǎng)應(yīng)成為教學(xué)內(nèi)容的一部分。

三、“播下”安全教育，“收獲”家園和諧

幼兒園管理工作的最終目的是營造良好的成長學(xué)習(xí)氛圍，另外最重要的是能夠保證幼兒的安全。幼兒園工作中，安全管理是十分重要的一部分。當(dāng)前不少幼兒園的安全管理工作中漏洞百出，頻頻發(fā)生事故，讓家長和社會(huì)都“提心吊膽”。做好幼兒園安全管理工作首先離不開安全管理制度的完善，其次便是對幼兒園中的設(shè)施設(shè)備進(jìn)行定期檢查，最后便是對幼兒的安全教育教學(xué)工作。幼兒正是懵懂且好奇的階段，但是對外界又缺乏保護(hù)自我的意識(shí)，極容易受到傷害與陷入危險(xiǎn)。為了幼兒的健康安全成長，幼兒園的安全管理工作刻不容緩。

例如，幼兒園首先可以成立相關(guān)的安全管理小組，對成員進(jìn)行相關(guān)工作安排，并落實(shí)措施，提高各個(gè)崗位的安全工作責(zé)任感;其次是對幼兒園內(nèi)的游樂設(shè)施進(jìn)行定期的安全檢查，查看是否有松動(dòng)之處、尖銳危險(xiǎn)之處，另外還要排查活動(dòng)室等幼兒活動(dòng)場所，確保及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決安全隱患;最后是教師將安全教育融入日常教學(xué)中，如學(xué)唱安全歌、進(jìn)行相關(guān)的游戲、觀看安全教育視頻等。務(wù)必從各個(gè)方面、細(xì)致入微地保證幼兒的安全學(xué)習(xí)與生活。除此之外，讓家長參與到安全管理中，共同構(gòu)建一個(gè)安全成長環(huán)境，為孩子創(chuàng)建和諧家園。

安全教育是幼兒知識(shí)教育、心理教育等教育內(nèi)容以外的一大重要部分，這不僅關(guān)系到幼兒園的管理工作情況，還關(guān)系到幼兒的成長基礎(chǔ)。為此幼兒園必須把安全教育放在一個(gè)突出的位置，時(shí)刻謹(jǐn)記安全第一。

總而言之，幼兒園的管理工作是為幼兒的成長排除不利條件，教師作為工作的主體也應(yīng)包含關(guān)懷，完美出色的工作同時(shí)也離不開幼兒的配合和家長的協(xié)調(diào)。時(shí)刻關(guān)注幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)營造幼兒園良好學(xué)習(xí)成長氛圍和培養(yǎng)幼兒自我管理能力的雙贏。

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浙江省義烏市青口小學(xué)