初中數學課堂巧用合作探究式教學的實踐探究

許偉紅

摘要：在全新的形勢下，教師需要根據新課改的要求進行課堂教學設計和規劃，引導學生掌握數學公式、理論、概念的同時，還必須要從學生的綜合發展層面出發，充分地掌握合作探究式教學的特點，將其和傳統的初中數學課堂教學進行有效組合，引導學生以小組為單位進行多元分析和探究?；诖耍疚闹靥骄砍踔袛祵W課堂巧用合作探究式教學的實踐策略，以期提高初中數學教學成效。

關鍵詞：初中數學;合作探究;實踐策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-399

教育與科技快速發展不僅為初中數學創造了良好的前景，也對實際的課堂教學和學生能力培養提出了更多的標準和要求。在此情形之下，教師就必須要對學生的具體學習情況進行全面的了解，從學生的認知發展、思維發展、學習發展入手，利用各種有效手段全面激發學生的學習興趣和探究欲望[1]。另外，還必須要考慮不同層次學生之間的差異與優勢，有效地進行小組劃分，利用學生喜聞樂見的方式引導其進行合作學習和自主探索。這樣不僅能突出學生課堂主體地位，同時也能為合作探究式教學的深入開展營造良好的條件與氛圍。

一、在初中數學教學中運用合作探究式教學存在的問題

第一，以往數學教師在小組討論時仍受傳統思想制約;學生提出簡單的問題進行討論，而較難的問題則在課堂上由教師進行討論。那很不利于學習能力。第二，教師在實際合作前未選擇合適的主題，導致學生參與度低，嚴重影響合作調查法的效果權重?！?br>