生活元素在小學數學課堂的應用研究

徐良

【摘 ?要】新課程改革要求教師給學生滲透生活即教育的理念，一方面是加強家庭教育與社會教育，另一方面也是將教育與現實生活相結合起來。在小學階段學習的課程中，數學是實用性較強的一門學科。為了滿足現階段的教育需求，教師要改變傳統的教學方法，在小學數學課堂中引入生活元素，通過挖掘、運用生活元素，有效調動學生的生活經驗，提升學生對數學知識的感性體驗，使學生深入理解知識，提升數學學習效果。基于此，本文從生活元素在小學數學課堂應用中的重要意義出發，結合教學內容分析、教學情境設計、教學語言運用以及作業安排等內容，分析生活元素的應用策略。

【關鍵詞】小學數學;生活元素;課堂設計;教學應用

中圖分類號：G623.5 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2021）15-0022-02

Research on the Application of Life Elements in Primary School Mathematics Class

（Chenhu Central Primary School， Shandan County， Zhangye City， Gansu Province，China） XU Liang

【Abstract】The new curriculum reform requires teachers to infiltrate students with the concept of life as education. On the one hand， it is to strengthen family education and social education， and on the other hand， it is to combine education with real life. Mathematics is a highly practical subject among the courses learned at the primary level. In order to meet the educational needs at this stage， teachers must change the traditional teaching methods， introduce life elements into the primary school mathematics classroom， excavate and use life elements， effectively mobilize students life experience， enhance students perceptual experience of mathematics knowledge， and enable students Deepen knowledge understanding and improve the effect of mathematics learning. Based on this， this article starts from the important significance of life elements in the application of elementary school mathematics， and analyzes the application strategies of life elements in combination with teaching content analysis， teaching situation design， teaching language use， and homework arrangements.

【Keywords】Primary school mathematics; Life elements; Classroom design; Teaching application

數學是一門比較抽象的學科，對學生的邏輯思維能力有著較高的要求。將生活中的數學問題運用到小學數學的教學課堂中，既可以豐富小學數學課堂中的教學內容，又可以提高學生對小學數學這門學科的學習興趣。在小學數學教學中，挖掘并運用數學元素，有利于充實數學知識，提高學生對抽象知識的理解;有利于激發學生的生活情感，豐富學生對數學學科的情感體驗;有利于培養學生的知識應用能力，達到學以致用的教學效果。基于上述教學優勢，小學數學教師應重視生活元素，并有意識、有計劃地構建生活化教學策略。

一、立足教材內容，引入生活元素

教材是課堂構建的依據。教師應當將教材中的教學內容與生活實際緊密地聯系在一起。處于小學階段的學生天性活潑，好奇心比較強，教師如果將生活中的數學元素引入課堂中，能讓學生集中注意力，更積極主動地投入數學課堂的學習中，不會出現學生對課本枯燥乏味的現象。在小學數學教學設計中，教師對生活元素的挖掘與運用不能任意而為，而應該根據教材內容，找到數學與生活的聯系，并從生活中挖掘各種契合教材內容、利于教師課堂講解的資源，采用合理有效的方法引入教學元素。

例如，在北師大版小學數學一年級上冊“分類”一課的教學設計中，教材中以“整理房間”為主題，為學生提供了兩幅畫面，其中整潔干凈的笑笑房間和凌亂不堪的淘氣房間，這些畫面與學生現實生活十分貼近。教師則根據教材內容，從生活中選擇素材，為學生提供了玩具、文具、衣服以及其他生活用品等，并要求學生根據所學知識進行整理，并引出分類的概念，培養學生分類整理的意識，提升學生思考、學習的條理性和邏輯性。這樣的課堂設計依托生活實物進行構建，將教材內容還原，為學生學習分類提供了實際操作的機會，增加了學生學習、理解數學知識的能力。

二、構建生活情境，強化學習體驗

情境是包含一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景。生活情境最貼近學生實際，也最有利于調動學生生活經驗，激發學生參與學習的積極性。教師在數學教學的課堂中，要選擇合適的生活元素，在課堂中構建一個具體的生活情境。在小學數學的教學過程中，構造生活情景是非常重要的一個步驟，教師應當首先結合教學內容的實際情況，選擇恰當的生活元素，并構建一個生活情境。在構建生活情景時，要符合小學階段學生的特色，所構建的生活情境一定要有實際的應用價值。這樣做既可以充分吸引學生的注意力，又可以使學生更好地理解數學基礎知識。因此，在小學數學教學指導中，教師應結合課程要求，選擇學生熟悉的生活場景，并進行設計與優化，引導學生在情境中主動學習、探究，提升學生的課堂參與效果。

三、采用生活語言，協調教學關系

語言是一門藝術，生動的語言能夠有效調動學生的學習興趣，提升學生參與探究的熱情。在小學數學課堂設計中，教師應善于利用生活語言，引導學生參與知識探究。教師采用生活語言就能使學生明白教師話語中所蘊含的意思，這樣教師的上課內容也就變得簡潔易懂。所謂生活語言，一方面指的是教師能夠利用便于學生理解的通俗語言解釋數學知識。例如，在學習“千克、克”等重量單位的過程中，教師可以結合超市稱重的情境，為學生直觀解釋單位的含義，強化學生的理解效果;另一方面，教師還應重視學生的情感發展，如果一個學生熱愛生活，那么這個學生也就熱愛生活中的學習問題。教師應用生活化的態度對待學生在學習中遇到的問題，與學生平等溝通與互動，讓學生在生活語言引導下釋放不良情緒，拉近學生與教師之間的情感聯系。

四、設計生活作業，促進學以致用

設計作業是鞏固課堂教學，促進學生自主發展的重要手段。生活中國民生產總值、交易量、企業人數、工資的核算、客流量、車流量等要用到數學知識。學生完成教師所設計的生活作業，就會學會將知識應用到生活中。因此，在小學數學教學指導中，教師應結合課堂學習要求，調整作業設計的思路，將生活元素融入作業中來，促使學生回歸生活，在生活中實現學以致用。

例如，在學習了“統計學”相關知識后，教師可以滲透趣味化理念，引導學生從生活中探究知識的應用，即布置探究類、調查類的作業任務，即要求學生分組合作調查校門口不同時段機動車流量。學生利用周末時間進行調查，計算每小時的平均客流量。這樣的作業任務要求學生通過親身實踐與調查獲取信息，設計方案，進而給出建議。這樣的教學設計有利于學生在實踐中進一步理解知識，挖掘自身的潛能，協調小組之間的關系，從中體會數學在現實生活中的運用價值。

五、結語

總之，在小學數學教學實踐中，生活元素的融入對課程目標的落實，對學生的發展具有重要意義。根據小學數學課堂教學要求，教師應積極立足教材內容，引入生活元素;構建生活情境，強化學習體驗;設計生活作業，促進學以致用。這樣才能促使學生在生活中學習數學，并在學習探究中實現全面發展。

參考文獻：

[1]史紅艷.生活元素在小學數學課堂的應用分析[J].科學咨詢（科技·管理），2020（09）.

[2]王愛芳.在生活中尋找數學——小學數學生活化教學策略的實踐研究[J].科教導刊（中旬刊），2020（05）.

（責任編輯 ?范娛艷）