小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用體驗式教學(xué)的探究

郭春芳

摘 要：伴隨著新課標(biāo)的實施，體驗式教學(xué)模式已經(jīng)成為教師使用最為廣泛的一種教學(xué)模式，不僅可以有效地提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)積極性，同時還能夠提高數(shù)學(xué)理論知識與實踐的緊密聯(lián)系，對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有著極為重要的教學(xué)作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生在教學(xué)中的重要地位，充分尊重小學(xué)生對于新知識認知特點，從而設(shè)計出符合學(xué)生認知規(guī)律的課堂教學(xué)內(nèi)容，同時積極地將學(xué)生的日常生活與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，增強學(xué)生對于復(fù)雜數(shù)學(xué)概念的理解能力

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)探究

在小學(xué)階段的教育教學(xué)中，各個學(xué)科的課程都有著獨特且重要的教學(xué)作用。其中小學(xué)數(shù)學(xué)課程作為一門博大精深、內(nèi)容繁多的重要學(xué)科，對于培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著重要作用。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要尋找科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法，來提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，從而有效促進學(xué)生對于數(shù)學(xué)思維能力的提升。體驗式學(xué)習(xí)就是一種有效的教學(xué)手段。本文將從體驗式教學(xué)高效實施途徑入手，淺析體驗式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要教學(xué)意義。

一、深挖生活與教材中的體驗素材

數(shù)學(xué)課本教材是開展數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的基本參考和重要指導(dǎo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫經(jīng)過經(jīng)驗費的教育工作者的精心打磨，具有極強的教學(xué)實用性。如小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，擁有極多的人物對話、場景插圖漫畫等。要促進小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的體驗教學(xué)，首先要充分利用教材中的經(jīng)驗材料，合理深化和拓展。因此在數(shù)學(xué)課堂的具體教學(xué)中，可擴大課前、課后相關(guān)語境插圖，形成有趣有效的教學(xué)導(dǎo)言。

例如，當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教授《圓柱的表面積》的數(shù)學(xué)知識的時候，教師首先充分研究圓柱這部數(shù)學(xué)知識的教學(xué)大綱，在結(jié)合學(xué)生之前在課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)出的性格特征以及興趣愛好，然后精心挖掘數(shù)學(xué)教材課本中的教學(xué)體驗素材，在經(jīng)過教師的深加工，從而設(shè)計出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的數(shù)學(xué)體驗教學(xué)情景，從而有效地提升學(xué)生對于圓柱體的表面積知識的理解與認識。同時，引導(dǎo)學(xué)生在教師設(shè)計出的教學(xué)體驗情境中，積極探索圓柱體面積的組成，充分掌握圓柱體的表面積可以拆分成兩個相同圓與一個長方形，并且教師引導(dǎo)學(xué)生通過實地測量的方式，讓學(xué)生通過動手實際測量出圓柱體表面積分解之后的圓與長方形存在怎樣的聯(lián)系。教師通過積極挖掘出課本教材中的教學(xué)素材，從而有效地激發(fā)了學(xué)生對于圓柱體的表面積的強烈學(xué)習(xí)熱情，從而有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)的邏輯思維能力。

二、重視學(xué)生的主體地位和認知體驗

在實施體驗式學(xué)習(xí)的過程中，遵循學(xué)生的視角和認知體驗，注意考慮實際情況，不脫離小學(xué)生的思維特點。與中學(xué)生、大學(xué)生、成人不同，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中有強烈的模仿欲望，觀察事物更抽象、更膚淺，生活體驗有限。我們不能用非常復(fù)雜的例子和不可理解的內(nèi)容來輔助體驗教學(xué)。相反，我們應(yīng)該立足于小學(xué)生的生活和思想，把學(xué)校與周圍的事物結(jié)合起來，擴大和整合教學(xué)。

例如，當(dāng)教師在教授《比例的意義與性質(zhì)》的時候，教師首先需要立足新課標(biāo)中的學(xué)生為主體的課堂教學(xué)理念，然后結(jié)合教材中比例的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)大綱，教師就可以嘗試設(shè)計與學(xué)生熟悉的日常生活中的教學(xué)情景，教師模擬出的體驗式教學(xué)情景，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)意義。同時教師在設(shè)計具體體驗式教學(xué)情景的時候，還需要重視小學(xué)階段學(xué)生特有心理情緒變化，以及概念年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)與認知規(guī)律。教師需要將上述的情況都考慮進來，然后在根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計出符合學(xué)生個性化需求的課堂教學(xué)內(nèi)容的，不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中主體地位，而且還讓學(xué)生充分體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

三、布置開放性的教學(xué)體驗活動

鼓勵家長參與為小學(xué)生創(chuàng)造體驗情境。體驗式教學(xué)離不開生活的具體結(jié)合。因此，在數(shù)學(xué)體驗教學(xué)過程中，不能簡單地利用課堂和學(xué)校的機會，而是要鼓勵家長利用家庭環(huán)境，有效地將體驗學(xué)習(xí)融入生活。比如，學(xué)習(xí)加減后，可以發(fā)短信要求家長帶孩子到超市周末購物或買蔬菜，帶孩子們體驗日常生活中數(shù)學(xué)加減的應(yīng)用。

例如，當(dāng)教師需要教授《百分數(shù)》時候，教師就可在順序課堂中教授學(xué)生折扣問題的解決辦法，引導(dǎo)學(xué)生利用之前學(xué)習(xí)到的百分數(shù)的數(shù)學(xué)知識，去解決日常生活中的購物優(yōu)惠選擇問題。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了折扣問題的解決辦法之后。教師就可以布置一項需要學(xué)生家長參與的教學(xué)體驗活動，讓學(xué)生與家長一起在空閑的時間里，去商場或是超市購物的時候，引導(dǎo)學(xué)生利用課堂所學(xué)到折扣知識，嘗試接單具體選擇何種購物方案，更加的經(jīng)濟實惠。通過這中與家長一起的教學(xué)實踐體驗活動，不僅有效的提升了學(xué)生對于百分數(shù)知識的理解與掌握能力。

綜上所述，體驗式教學(xué)需要教師結(jié)合學(xué)生實際具體經(jīng)驗的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過將體驗式學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)知識完美的相結(jié)合，從而有效的提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，同時也培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生終身發(fā)展的可持續(xù)性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體實踐中，要注意挖掘教科書中的體驗材料，遵循小學(xué)生的觀點和認知體驗規(guī)律，同時鼓勵家長參與情境的創(chuàng)造，促進整合體驗式學(xué)習(xí)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)各方面結(jié)合，提高教學(xué)效果。

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（新疆維吾爾自治區(qū)伊犁哈薩克自治州霍爾果斯市伊車嘎善錫伯鄉(xiāng)中心學(xué)校）