初中數學教學對學生自主學習能力的培養

李曼飛

摘 要：要想更好地培養學生的自主學習能力，初中數學教師要不斷創新教學模式，強化學生的自主學習意識，結合學生的興趣愛好，制定教學計劃，為學生營造良好的自主學習氛圍，提高學生的自主學習能力，讓學生在學習中感受到成功的喜悅，從而調動學生的積極性，使學生可以主動展開學習，要注重培養學生舉一反三的能力，讓學生在思考中發現，在發現中總結和歸納，最終達到其應有的教學目的，提高學生的數學成績。

關鍵詞：初中數學;自主學習;高效課堂

自主學習是培養學生自律的一種表現。要讓學生在被動式學習模式下不斷轉換自己的思考方式，逐漸轉化為主動式學習，調動學生的積極性，教師在這一過程中起到主導和幫助的作用。要想構建高效的初中數學課堂，提高教學效率，就要讓學生逐漸養成自主學習的習慣在遇到問題時第一時間不是尋求教師的幫助，而是結合自己所學知識尋找問題的答案，從而養成主動探索問題的能力，幫助學生克服學習難題，構建有效的知識邏輯框架。

一、營造良好的課堂氛圍

和諧的課堂氛圍會調動學生的積極性，在傳統的教學模式中，學生一直處于被動狀態，要想更好地培養學生的自主學習能力，初中數學教師首先就要明確自身位置，教師不是課堂的主人，學生才是真正的主人，教師要把學習的主動權交還給學生。要轉變傳統的教學理念，改變以往以教師為中心的教學模式，將學生擺在課堂的主體地位，為學生營造一個輕松愉快的學習環境。引導學生展開課前討論和課后討論，鼓勵學生大膽地表達自身的想法。通過這樣的學習模式，讓學生逐漸地感受到學習的快樂，感受到成功的喜悅。教師要考慮到每一位學生的自身特點以及每個學生的接受能力。每一個學生都是獨立的個體，要將學生分為幾個學習小組，展開有梯度的教學。這樣的教學模式可以大大地增強學生的自信心，讓學生以飽滿的熱情展開對數學的學習。在教學中，教師要注意對待學生的態度，擺正自身的位置，同時要注重關注學生的情感需求，通過對話了解到學生的學習情況，要關注學生的日常生活，增強師生之間的溝通交流，營造一個良好的交流氛圍，讓學生在遇到困難時敢于用語言表達出來，然后教師給予正確的引導和幫助，教師要采取鼓勵式的教育，對于表現好的學生要及時的贊揚，通過這種良性競爭的教學模式，可以讓學生互相進步，互相學習。教師要從多方面的角度展開對學生的評價，而不是單單依靠學習成績就定論學生的好壞，初中數學的知識相對于小學來說有一定的難度，教師要讓學生在學習中學會總結，學會思考，注重培養學生的自主學習能力。自主學習要以學生為主體，以自學為主導，教師要讓學生養成課前預習的好習慣，這種學習方式可以大大提高學生的學習效率。從而幫助學生擺脫學習困難，構建有效的教學思路和清晰的教學路線【1】。

二、重視培養學生的自主學習能力

傳統的初中數學課堂多以教師講、學生聽的模式展開。為了迎合新時代的教學理念，初中數學教師要轉變傳統教學模式，以自主學習的教學模式展開，初中課堂要以自學為主導。以學生為主體，結合教材內容制定教學計劃，擺脫以往的灌輸式教學方法，堅持以嶄新的教學模式引導學生展開自主學習。教師要理性地分析學生所面臨的問題，結合學生的自身規律，制定教學計劃，激發學生的潛能，要注意培養學生的創新能力，培養學生的興趣愛好。對于一些抽象的公式和概念，教師可以結合學生的興趣愛好展開學習，以往學生在學習數學公式時，通常會采取死記硬背的學習方式，這種方式不但不能為學生營造良好的學習氛圍，而且學生的記憶是短暫性的，不能真正地理解公式的含義。因此教師要結合學生的興趣、喜好為學生提供各種學習條件，激勵和喚起學生的好奇心理，讓學生從被動式的學習模式轉化為主動式的學習模式，引導學生運用有效的學習心理去獲取知識。使學生在不斷探索中感受到學習的快樂，激發學生的求知欲。例如，教師在講解合并同類項的有關教學內容時，可以在口袋中拿出零錢，然后問學生這總共是多少錢，有的學生會很快地回答出教師手里的零錢是多少錢，然后讓學生上臺講解一下自己的做題方法，學生可能會說，我將硬幣加在一起，將紙幣加在一起，然后再將兩者加到一塊兒就得出了答案。教師再問學生為什么這樣做，通過這樣的教學模式，不但可以激勵學生敢于探索，勇于發現，而且還可以調動學生的課堂參與感，讓學生真正地成為課堂的主人。由此可見，培養學生的興趣愛好可以幫助學生養成良好的學習習慣，調動學生的學習動力，讓學生將熟知的生活現象轉變為理論知識，將理論知識與生活實際相聯系，兩者之間通過互相的結合最終達到其應有的教學目的，教師要讓學生感受到學習數學的真正目的不在于應付考試，而是為了日常生活，學好數學可以快速地融入到社會，推動社會的發展和進步。數學來源于生活并為生活所服務，教師要讓學生感受到學習的快樂，從而可以主動地學習，主動地探索【2】。

結束語：

自主學習能力的養成是一個循序漸進的過程，初中數學教師要讓學生在學習中不斷總結和探索，從而養成良好的學習習慣，要幫助學生擺脫學習困難，給予學生正確的指引和幫助，引導學生主動發現問題和探索問題，最終提高學生的自主學習能力，使學生可以在更好的環境下展開對數學的學習。

參考文獻：

[1]單艷芬. 初中數學教學對學生自主學習能力的培養[J]. 締客世界，2021（1）：78.

[2]王立朵. 初中數學教學中學生自主學習能力的培養對策分析[J]. 考試周刊，2021（21）：67-68.

（云南省紅河州開遠市實驗中學）