高中英語教學中學生自主學習能力的培養策略

李彥清

摘 要：培養高中生的英語自主學習能力，是學生英語發展與教師有效教學的重要前提。在實際的高中英語教學課堂中，教師應從學生的學習角度出發，積極探究各種有效地培養學生自主學習能力的策略，促使學生英語學習的長遠發展。

關鍵詞：高中英語教學;學生自主學習能力;培養策略

引言：

自主學習能力表面上的意思就是學生們能夠通過自身的學習能要完成學習任務，這其中最主要的就是學生們的學習積極性，學生們能夠主動地學習，而不是聽從教師的指揮和安排，能夠使學生養成良好的學習習慣，也就是我們平時所說的學習能力的養成。根據這一要求，高中英語教師應主動改變傳統教學模式中強制灌輸與指導的方法，采用多種手段激發學生的自主性，培養學生的自主學習行為，促使學生在英語學習中釋放自我價值，實現自我發展。

一、高中英語教學培養學生自主學習能力的現實意義

（一）有利于提高學生學習效率

自主性是自主學習最突出的特點。學生在學習中可以提前制定科學的學習目標，并針對自己的學習現狀，對自己未來的學習進行規劃，這樣高中英語學習效率就會得到顯著提高。在學生具備學習自主性的基礎上，學生在課后還可以很好地對學習的知識點進行消化。并有利于學生形成良好的學習習慣，讓他們的學習和生活變得多姿多彩，學習就會在輕松愉快中進行，最終的效果也是顯著的。而且實現了教師角色的轉變，學生進一步自主學習的空間也得到了拓展。

（二）是培養社會人才的必然要求

眾所周知，隨著時代的發展進步，社會越來越需要高素質的綜合性人才，特別是對學生綜合能力的要求在不斷提高。這就要求高中英語教師在教學的過程中，不僅讓學生掌握基本的英語知識，還應培養學生運用這些知識解決實際問題的能力，而培養學生的自主學習能力可以有效實現上述目標。學生一旦掌握了自主學習能力，就會積極主動地投入到英語學習中去。所以，在高中階段培養學生自主學習英語的能力，為學生將來的全面發展打下基礎，這也是社會對高質量人才需求的大勢所趨。

二、高中英語教學中學生自主學習能力的培養策略

（一）提高學生的英語學習興趣

俗話說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見學習興趣對于學生自主學習能力的形成至關重要。倘若學生對于英語知識毫無學習興趣，即使教師給予學生再多的自主學習空間，學生仍舊只會敷衍性地進行英語學習，根本無法實現培養學生自主學習能力，讓學生有效學習英語知識的教學目標。因此，在高中英語教學課堂中，教師應充分調查高中生的英語學習特點，運用趣味化的教學方式進行教學，提高學生對英語知識的學習興趣，使得學生能夠真正走入到英語世界之中，主動且積極地學習英語知識，進而不斷提高學生的英語自主學習意識與能力，使得學生能夠獲得良好的英語發展。同時，教師可以為學生布置課程相關的課外書籍閱讀任務，使得學生能夠帶著濃厚的英語興趣自主學習，豐富學生的英語學識與視野，使得學生能夠進一步提高自身的英語自主學習能力，為其今后英語學習的全面發展做好鋪墊。

（二）高中英語教師需對現有的英語教學方式進行有效創新

由于現階段的高中英語教學模式對培育學生的英語自主學習能力起到了一定的阻礙，因此高中英語教師需引導學生掌握科學的學習方法，使學生養成主動學習的優秀習慣。只有這樣才能使學生能夠真正學好英語，學生才不會在英語學習上遇到困難就輕言放棄。所以，我國高中英語教師必須對現有的英語課堂教學方式進行綜合全面的分析，發現其中存在的弊端，隨后對教學方式進行有效改革，幫助學生養成英語思維。為充分鍛煉學生的英語綜合能力，教師可在結束英語教學之后以班級為單位開展英語演講比賽、辯論賽等形式新穎有趣的英語活動，使學生在活動中提高自己的英語綜合能力及自主學習能力。另外，英語教師也可有意識地在課堂教學上設置討論互動環節，與學生針對英語教學內容進行有效探究，不僅可進一步培育學生的自主學習意識，還可幫助學生對所學內容加以鞏固。

（三）多元評價，鞏固學生自主學習能力

在學生自主學習能力培養的過程中，應重視評價對于學生的激勵和引導作用。在傳統的教學評價模式中，教師片面側重學生的英語成績，忽視學生在英語中表現出的情感、態度和價值觀，這導致學生盲目投入學習結果的建構中，而忽視了學習過程的搭建，從而影響了核心素養的發展。針對此，教師應圍繞學生的自主發展需要，基于學生自主學習能力發展的要求，設計多元評價方式，讓學生在評價中能夠主動監控和調整自己的英語學習目標、學習方式和學習進程，形成對自我學習的反思，進而發展自主學習能力。例如在教學“Women of achievement”時，教師應圍繞這一話題，為學生確定多元化發展目標，并結合學生學習過程做出綜合評價。一方面分析學生對構詞法、重點詞匯和短語以及“主謂一致”這一重要語法知識的掌握情況，并用量化評價指標給出評價意見;另一方面根據學生對話題的討論，培養學生的事業心和社會責任感，建立正確的性別觀和價值心。這樣的評價才能體現學生的多元發展，為學生自主學習提供動力。

結束語：

綜上所述，在高中英語教學課堂中，教師應貫徹落實新課改，將學生作為學習主體者，不斷創新各種有效的教學方式，進行對學生自主學習能力的有效培養，為學生的英語發展提供強有力的教學保障。

參考文獻：

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（云南省曲靖市宣威七中）