互動教學(xué)模式于小學(xué)美術(shù)課堂中的實(shí)踐策略探討

馬寶玉

摘 要：傳統(tǒng)的常態(tài)美術(shù)課堂無法滿足現(xiàn)如今新課程改革的要求，也不能滿足學(xué)生在美術(shù)課程中的個(gè)性需求。面對這樣的現(xiàn)狀，在美術(shù)課堂中構(gòu)建互動式課堂已經(jīng)刻不容緩?；咏虒W(xué)模式相對傳統(tǒng)教學(xué)模式有著十分顯著的進(jìn)步，更能夠針對傳統(tǒng)課堂中出現(xiàn)的問題予以改善，這樣的優(yōu)勢使得美術(shù)教師們更傾向于采用靈活的互動式教學(xué)。怎樣高效幫助美術(shù)教師轉(zhuǎn)變權(quán)威角色，拉近學(xué)生距離，進(jìn)而順利構(gòu)建互動式課堂，正是本文主要探討的方向。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué)模式;小學(xué)美術(shù);策略探討

一、引言

時(shí)至今日，新課程改革的浪潮已不可阻擋，隨著課改不斷推進(jìn)深化，在教學(xué)中也已經(jīng)有了多如繁星的成果。新課改將大量科學(xué)的教學(xué)理論、模式融合優(yōu)化，在提升教學(xué)方式方法的同時(shí)，也增加了更多的課程資源。新課程更重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，目前的小學(xué)美術(shù)課程也受到了新課程改革的諸多影響，其中最主要的部分就是大幅度提升了師生互動性。在符合新課程要求的小學(xué)美術(shù)課堂中，提倡建立師生互助、互惠的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動，啟發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。

二、小學(xué)美術(shù)課堂中構(gòu)建互動教學(xué)模式的意義

（一）提升課堂教學(xué)的效率，啟發(fā)學(xué)生在課堂中的積極性

互動式教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生之間正面的人際關(guān)系，調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動的積極性。同時(shí)將單一的由教師示范學(xué)生模仿的教學(xué)模式予以改變，轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N教學(xué)模式的綜合組合，通過這樣的主動組合可以針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)方法，更有針對性地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在互動中提高能力、掌握知識。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

美術(shù)是一門既有應(yīng)用性又有理論性的課程，需要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這種課程并不適合傳統(tǒng)的教學(xué)模式。采用互動教學(xué)模式可以讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐時(shí)更好地與同學(xué)、老師進(jìn)行溝通，并在這個(gè)過程里逐漸對自己的想法有所思考，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)實(shí)踐本身產(chǎn)生思考，刺激了學(xué)生獨(dú)立人格的發(fā)展，更提升了課堂教學(xué)的效果。

（三）合理運(yùn)用學(xué)生的主觀能動性，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展主體性發(fā)展

在互動式課堂中，首當(dāng)其沖的當(dāng)然是正確掌握課程知識，然而我們必須要認(rèn)識到，掌握知識并不是唯一的目的，掌握知識的目的是讓學(xué)生成功建構(gòu)知識、增強(qiáng)自我主體性。因此，在美術(shù)課堂中實(shí)施互動教學(xué)模式的過程里，我們需要在提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的動手、實(shí)踐觀念，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，形成積極的情感態(tài)度。

三、在小學(xué)美術(shù)課堂中構(gòu)建互動教學(xué)模式的策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生積極參加互動教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)手段

互動教學(xué)模式如果構(gòu)建得較為完整，那么在這個(gè)模式中的信息流動將會顯示出雙向性的特點(diǎn)。這種雙向性的互動模式，能夠?qū)崿F(xiàn)教育信息的循環(huán)性流動，在學(xué)生、老師持續(xù)交換信息的過程里，教師能夠更為迅速地對課堂效果進(jìn)行評估，并及時(shí)對教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整。

例如，在教學(xué)“色彩的對比”的時(shí)候，應(yīng)該合理地設(shè)置課堂問題，激發(fā)學(xué)生思考熱情。例如向?qū)W生提問，為什么色彩之間的對比有著非常重要的作用，激發(fā)學(xué)生自主思考和解答，教師即時(shí)予以指導(dǎo)，在這個(gè)過程中多互動多溝通，從而提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力，并讓學(xué)生對參與課堂有著更高的積極性。

（二）促進(jìn)發(fā)展美術(shù)綜合能力，提高學(xué)生審美素養(yǎng)及創(chuàng)造性

美術(shù)教學(xué)是一門綜合課程，需要老師通過美術(shù)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)和理解情感與思想，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極參加實(shí)踐活動，從而培育學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和審美能力。利用互動式教學(xué)模式，可以更高效地達(dá)成相關(guān)目標(biāo)，提升效率。

例如，在教學(xué)“趣味文字”的時(shí)候，可以讓學(xué)生自主結(jié)成小組，在組內(nèi)對課程內(nèi)容進(jìn)行討論和協(xié)商，并讓學(xué)生對文字進(jìn)行有趣的二次創(chuàng)作，在這之后再由各組進(jìn)行分享和點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己的想法。

（三）注重評價(jià)和反饋，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

評價(jià)反饋是完整的互動式課堂中不可或缺的一部分，更是教師控制課堂教學(xué)進(jìn)度的重要手段。合理的評價(jià)反饋對學(xué)生有著非常重要的指導(dǎo)作用，教師需要即時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，這要求我們思考如何正確、準(zhǔn)確、真實(shí)地反饋信息，保證整個(gè)系統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。在保證上述條件的前提下，教師運(yùn)用激勵性的評價(jià)反饋方法，或者運(yùn)用具體、詳細(xì)的說辭對學(xué)生進(jìn)行委婉評價(jià)，都能讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)有著較為清楚明確的認(rèn)知，對學(xué)生的發(fā)展有著正面促進(jìn)作用。我們也可以鼓勵學(xué)生和教師的反向評價(jià)，加深教師與學(xué)生之間的互動，也能提高學(xué)生的課堂參與積極性。

例如，在教學(xué)“電腦動畫”的時(shí)候，可以先用較多的電腦動畫作品給學(xué)生一個(gè)基本概念，同時(shí)講解該種形式出現(xiàn)的背景、技法等課程內(nèi)容。在之后讓學(xué)生分享自己喜歡的電腦動畫作品，由學(xué)生參照老師的講述方法，分享給其他同學(xué)，再由老師對分享的作品進(jìn)行評價(jià)反饋，在這個(gè)過程中提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，獲得更深刻的感悟。

四、結(jié)束語

本文基于筆者自身教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)而撰寫，能力有限，部分觀點(diǎn)可能有所欠缺。但教育理論總是要從教學(xué)本身提煉，作為教師，如何科學(xué)地提升小學(xué)生美術(shù)課堂互動模式建構(gòu)是一項(xiàng)十分重要的課題，需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行研究探討。通過互動教學(xué)模式提升學(xué)生美術(shù)知、情、意的共同發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生情操和審美，最終推動學(xué)生全面發(fā)展是美術(shù)教師應(yīng)該扛起的責(zé)任，望各位教師都能在新課改的推動下，早日將小學(xué)美術(shù)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槌錆M生命色彩的新型課堂。

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（山東省鄒平市好生小學(xué)）