構建小學道德與法治高效課堂的探討

任化文

摘 要：小學生的道德與法治課程在小學生的教育中起著非常重要的關鍵作用。學生對道德與法治課程的學習和理解將在未來發揮非常重要的作用。因此，小學道德與法治教師應從提高課堂效率和發展有效的小學道德與法治課程開始，從愛好發展、學生協作、研究、教育，思維和能力建設開始，愿景使學生能夠在課堂上更有效地學習。我們對小學道德與法治有很好的了解，并改善了小學道德與法治的基本特征。

關鍵詞：小學;道德與法治;高效課堂

在小學教育中，道德與法治是具有特殊地位的問題。通過研究這個主題，學生可以獲得正確的道德知識和價值觀，從而增強他們的心理健康。但是，如此重要的事情在教學中沒有發揮應有的作用，因此成為裝飾品。原因部分是由于教師的注意力不足，部分是由于教師教學方法的落后。在此基礎上，本文提出了幾種方法，可以通過分析小學班級的道德規范和法治教學來提高課堂教學的有效性，從而創建一個真正有效的課堂。

一、當前新課程改革下小學教育中的道德與法治問題

（一）當前道德法治教育存在的缺陷

一些小學教師仍然與小學道德與法治教學方法背道而馳。雖然在新的課程改革計劃下一些老師可能會及時地教給學生，但缺乏科學和合理的教學方法會導致老師在課堂上教學生時缺乏相關的理論知識。他們只能通過閱讀教科書或在線內容來教學生，下載教學視頻供學生觀看。該教學方法不能反映該學科的特征，這種教學方法無法激發學生的學習興趣。

（二）小學目前沒有關于道德與法治的教科書

當前缺乏針對小學道德的教科書或教科書內容已經過時了，這也是該課程教學效果不佳的重要原因之一。因為當前所有學生都是下一代學生，所以學生和老師的思想和觀念是完全不同的。一些對教師來說似乎很有價值的教科書已經過時，并且沒有開發和創新案例材料和教科書，這肯定不會達到有效的教學效果。另外，以前教科書的內容通常與當今快速發展的社會不一致，教科書中提到的某些內容和邏輯思維已經在現代社會中過時了，學生可能不愿意參與學習過程，使得教學效果不佳。

二、開發有效的小學課堂道德與法治教授方法

（一）營造積極的學習環境，使小學生了解道德與法治的本質

小學生很調皮，很快樂。道德與法治老師應將道德與法治課程置于學生夢寐以求的學習環境中。道德與法治教師的工作是為小學生提供道德與法治問題的解決方案，這將鼓勵教師思考道德與法治問題的實質。課堂環境對小學生也非常重要。小學生在積極的道德與法治的氛圍中學習，這可以幫助他們繼續學習道德與法治的本質。

因此，道德與法治老師不應將學生在課堂上的思維局限于單獨教學。他們可以充分利用教室外的教具，例如使用卡通和動畫來增加在課堂里學習的熱情。這種現代教學方法的出現取代了以前的教學方法，可以充分展示對小學生更有意義的教學內容。因此，通過按照道德原則和法治改善小學課堂的氛圍，教師應該擺脫舊觀念，重新審視現代教學方法。相比之下，課堂中的道德規范更容易改善學習氛圍和法治教學，使學生更容易在課堂上學習。

（二）引入多媒體資源，以增加課堂興趣

為了促進小學道德與法治教學中有效課堂的出現，教師必須首先學習使用豐富的多媒體資源來使課堂教學變得更加有趣。對于小學生而言，關于道德與法治的教科書的純粹內容更無聊，尤其是一些理論科目更無聊。過去，老師忽略了這個問題，只通過口頭信息盲目地進行教學，這使班級顯得非常缺乏彈性。因此，教師應該緊跟時代，使用先進的網絡技術和無處不在的多媒體教學設備，用圖像和音樂源裝飾班級，以使學生在課堂里玩得更開心。

例如，教師可以使用多媒體設備教授“古代科技耀我中華”。教師可以使用圖片或視頻來展示我的古老國家的一些更重要的發明，例如特殊的器官作品、神奇的科學物體等，以便學生可以直接了解這些古老的科學和技術成就。此外，通過這種方式，學生將對古代科學和技術的神奇有直接而清晰的印象，并為此感到自豪。如今，隨著教師將教科書知識結合在一起，學生們了解到，對一個國家和歷史形成愛慕和尊重是容易的。

（三）進行完整的示例游戲，并創建有效的教室環境

出于意識形態，心理和認知的原因，小學生區分正義與不公正的能力非常有限，并且沒有客觀地評估許多事物的能力。在思維和行為的某些方面，它們更接近本能模仿。通常模仿成人的舉止，因此老師需要知道他們的行為和習慣對小學生發展的重要性。因此，教師應使用命令和動作來教與學，學習小學生的模仿能力，并合理地使用它們，以便學生能夠自覺地模仿，建立有效的課堂，并讓他們慢慢養成良好的行為學習習慣和道德風尚。

（四）改革班級考核機制，促進學生全面發展

課堂評估對于學生的成長至關重要。在以前的小學道德與法治課程中，班級評估機制不合理，相對陳舊且落后，從而難以激發學生的熱情。在評估的內容中，教師更多地關注學生的基礎知識，而忽略了學生能力、情感態度和價值觀的增長。學生及其父母沒有參與評估的主要階段，這樣的評估是不科學的。

例如，老師可以設定三維學習目標，并更多地關注學生的學習過程和情感態度的變化，這更有利于學生的整體發展。在評估中，我們應注意電子信息技術的應用，捕捉學生的細微變化，清楚地看到學生的成長軌跡，家長和學生應及時、真誠地參與評估主題。

簡而言之，小學道德與法治教師應適應多種教學方式，改變傳統的教育觀念，積極運用多種教學方法，向學生真正傳授道德與法治知識，使學生更好地學習道德和法律知識。了解并加強他們的道德品質，教他們成為有良好素質的社會主義者。

參考文獻：

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（黑龍江省哈爾濱市延壽鎮中心小學）